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《呐喊》自序教学

《呐喊》自序


教学目标
1.了解和把握序言这种文体。
2.了解鲁迅生活经历和思想发展过程;
3.理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义。4.学习鲁迅严于解剖自己,努力追求真理,探索救国救民道路革命精神。
教学设想:
   本文内容精深,理解有一定难度,教学时拟突出重点,扣住“好梦”的具体内容,领会作者思想发展过程。
教学重点
  鲁迅自身经历与其思想发展的历程。
教学难点
  1、鲁迅严于解剖自己,努力追求真理,探索救国救民道路的革命精神。
    2、认识作者写作《呐喊》的缘由。
教学方法
    学生讨论与教师点拨相结合。
教学过程

一、教师谈话导入(投影背景音乐)

中国现代文学史上,有这样一位作家,他存在的永久性几乎与任何一个“捍卫者”都无关。也可以这么说:无论喜欢他的人还是不喜欢他的人,都不得不承认,比这个世界里中国许多大作家,他总是有他自己永远令人捉摸不透的独特的思想。这个思想与整个民族在世界上的生存和出路相关,他的思想甚至超越了一个民族自身的范围,他就是中华民族的“民族魂”——鲁迅。(投影显示图像)
    初中阶段我们曾学过鲁迅的哪些小说?(《故乡》、《社戏》、《孔乙己》等)这些小说选自他的哪一部小说集?(《呐喊》)对,《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集,共收集短篇小说14篇。1922年12月,鲁迅为自己的这个集子写了序,这就是我们今天要学的(《呐喊》自序)。(投影显示“书”及课题)

二、简介作者和作品(投影显示)

三、了解“序”这种文体(投影显示)

序言,简称“序”,是写在著作前面的文章,可分为自序和代序两种形式。自序,是作者在自己著作正文前的文章,多为说明写书的目的和经过。代序即代为别人的著作写的序言,多介绍作者或评论书的内容,也可以把与本书相关的文章放在书前来代替序言。总之,序言一般内容广泛,形式自由,感情色彩浓

《呐喊》自序


教学目标
1.了解和把握序言这种文体。
2.了解鲁迅生活经历和思想发展过程;
3.理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义。4.学习鲁迅严于解剖自己,努力追求真理,探索救国救民道路革命精神。
教学设想:
   本文内容精深,理解有一定难度,教学时拟突出重点,扣住“好梦”的具体内容,领会作者思想发展过程。
教学重点
  鲁迅自身经历与其思想发展的历程。
教学难点
  1、鲁迅严于解剖自己,努力追求真理,探索救国救民道路的革命精神。
    2、认识作者写作《呐喊》的缘由。
教学方法
    学生讨论与教师点拨相结合。
教学过程

一、教师谈话导入(投影背景音乐)

中国现代文学史上,有这样一位作家,他存在的永久性几乎与任何一个“捍卫者”都无关。也可以这么说:无论喜欢他的人还是不喜欢他的人,都不得不承认,比这个世界里中国许多大作家,他总是有他自己永远令人捉摸不透的独特的思想。这个思想与整个民族在世界上的生存和出路相关,他的思想甚至超越了一个民族自身的范围,他就是中华民族的“民族魂”——鲁迅。(投影显示图像)
    初中阶段我们曾学过鲁迅的哪些小说?(《故乡》、《社戏》、《孔乙己》等)这些小说选自他的哪一部小说集?(《呐喊》)对,《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集,共收集短篇小说14篇。1922年12月,鲁迅为自己的这个集子写了序,这就是我们今天要学的(《呐喊》自序)。(投影显示“书”及课题)

二、简介作者和作品(投影显示)

三、了解“序”这种文体(投影显示)

序言,简称“序”,是写在著作前面的文章,可分为自序和代序两种形式。自序,是作者在自己著作正文前的文章,多为说明写书的目的和经过。代序即代为别人的著作写的序言,多介绍作者或评论书的内容,也可以把与本书相关的文章放在书前来代替序言。总之,序言一般内容广泛,形式自由,感情色彩浓厚。

四、整体把握课文(投影显示)。

五、明确学习目标(投影显示)。

1、了解序言的有关常识

2、了解鲁迅生活经历和思想发展过程

3、理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名《呐喊》的含义

六、分析课文

1、齐读第一段,(投影显示“研讨一”)

“我年轻时候曾做过许多梦”, 这里“梦”指的是什么?
明确:指作者年轻时候的理想和追求。
(为何理想叫做“梦”呢?明确:由于这些美好的希望、理想都未能实现,所以后来回忆起来,就如同梦幻一般。) 

2、梦的产生是与作者的生活经历、思想发展密切联系、相互影响的。我们先来看文中叙述了作者怎样的生活经历,思想又是如何发展的呢?请对照下面的表格看课文,给大家两分钟时间,找出地点并概括其生活经历和思想发展。(投影显示“研讨二”) 

先请一学生找出文中地点:绍兴、南京、仙台、东京、北京,再请学生自读课文填写生活经历、思想发展,学生大体完成后再讨论明确具体内容。(具体内容见下,学生概括恰当的少讲评,概括不到位的作指导)

(1)绍兴  侍亲疾   看透世态,想走异路
  问:在绍兴的四年,作者做了什么?
  明确:几乎是每天出入于质铺和药店,并寻找药引。
  中心事件是服侍久病的父亲,我们用最简洁的语言概括为“侍病父”或“侍亲疾”。这段生活经历,鲁迅的感受如何?
  提示:看见世人的真面目,想走异路,逃异地,去寻求别样的出路。

(2)南京   求新知   选择学医,救民报国
  在洋务学堂,鲁迅所学课程有:格致(物理、化学)、算学、地理、历史、绘图、体操,并且看到了一些生理卫生之类的书。这些知识与作者在三味书屋中所学的《四书》《五经》中的孔孟之道相比较,都是新知识,因此在洋务学堂作者主要是探求西方新的知识,可概括为“求新知” 。
  问:这些新的知识给作者的思想产生了怎样的影响?
  明确:渐悟中医是骗子,知道西方医学能维新,于是去仙台学医,“救治像我父亲似的被误治的病人的疾苦,促进国人对于维新的信仰。”因此我们可概括为“选择学医,救民报国”。

(3)仙台   攻医学   领悟要著,弃医从文
  在仙台,作者主要攻读西方医学,初中学的《藤野先生》就是对仙台学医生活的回忆,作者回忆了最使他鼓舞,最使他感激的藤野先生。学医之梦很美满。鲁迅后来为什么又动摇呢?
   明确:原因是看时事片。领悟了要著,弃医从文。
   时事片的内容是日本人杀中国人,围观的是自己的同胞,这场景使鲁迅受到极大震动,他为麻木得受人欺侮、任人宰割而不自知的同胞感到激愤和悲哀,这使鲁迅的学医之梦彻底破灭,以此为转折,树立了新的梦想,提倡文艺,开始了新的人生,去东京,进行最初的文学活动。

(4)东京   搞文艺   悲哀寂寞,深刻反省
     在东京,鲁迅为搞文艺从事了许多工作,文中主要叙述了办杂志《新生》。《新生》的结局如何?(并未出版)
    《新生》的失败,给鲁迅以沉重的打击,请同学们从课文中找出表示他那时心情的词语: (悲哀、寂寞)他进行了深刻的反省,看见自己“决不是一个振臂一呼应者云集的英雄”。
    请大家思考:鲁迅为什么感到如置身毫无边际的荒原的悲哀?
    明确:客观原因:国民精神麻木,群众不觉悟,对于呐喊,既非赞同,也不反对。
   主观原因:对自己寄托希望过高,认为自己是英雄,思想不切实际,青年人特有的狂热病。
   师:满怀信心,满怀希望地办杂志,一旦希望破灭,那失望也是很深,很痛苦的。为了驱散这种痛苦与寂寞,鲁迅采用了种种麻醉法,沉入于国民中,回到古代去,于是去了北京S会馆抄古碑。

(5)北京   抄古碑   苦闷沉默,思索追寻
   抄古碑并没有奏功(从“似乎”一词可看出),从院子里有缢死过一个女人的槐树和槐蚕是每每冰冷地落在头颈上,可以看出当时居住的环境是冷静、寂寞的。“看那一点一点的青天”,实际上是在看着生命在暗暗消去,可是鲁迅没有了先前的慷慨激昂,保持了沉默,“这也是我唯一的愿望”是一种自嘲,实际上是不愿如此沉默,可又不得不如此的无可奈何的苦闷。这种苦闷实际是奋斗者找不到变革现实途径时产生的彷徨,这种沉默实际上是暴风雨来临前的酝酿,沉默苦闷并非理想破灭后的绝望,而是仍在苦苦思索追寻着国家和社会的前途和出路。

(6)北京   应索稿   看到希望,作文呐喊
  鲁迅在《记念刘和珍君》一文中曾说:“沉默呵,沉默!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡!”金心异的索稿,结束了鲁迅沉默的抄古碑的生活。一番争论“铁屋子能否被摧毁”结果使鲁迅否定了自己最初的看法,又一次看到了希望,于是振笔呐喊。(至此完成表格)

地点

生活经历

思想经历

绍兴

侍亲疾

感受世俗    想走异路

南京

求新知

选择学医     救国救民

仙台

攻医学

领悟要著     弃医从文

东京

搞文艺

悲哀寂寞     深刻反省

北京

抄古碑

苦闷思索     追寻新路

北京

应索稿

看到希望    作文呐喊

 

 

 

 

 

 

 

3、齐读金心异与鲁迅争论铁屋子能否被摧毁的一段对话。(投影显示“研讨三”)

在“假如一间铁屋子”的对话中,用了许多比喻来揭示思想观点。请具体说明“铁屋子”、“熟睡的人们”、“大嚷起来,惊起了较为清醒的几个人”各比喻什么?
    明确:(投影显示)
           “铁屋子”比喻辛亥革命后依旧黑暗的旧中国。
            “熟睡的人们”比喻受封建思想毒害的精神麻木的国民。
            “大嚷起来,惊起较为清醒的几个人”比喻用宣传的力量使较为明白的一些人认识处境的险恶。
   小结:通过分析,我们得出结论:先前的思想发展是形成《呐喊》的深厚的思想基础,而金心异的来访则是写作《呐喊》的直接契机。

4.组织讨论(投影显示)

①从作者的生活经历中我们可以看出,作者年青时的梦想共有三个(好梦),请同学们概括一下?
      明确:一个是通过学洋务来就国,即洋务救国梦;一个是通过学医来拯救像他父亲一样的病人,并在战争时去当军医,即学医救国梦;第三是想通过文艺来唤醒麻木的国民,即文艺救国梦。从作者的梦想中我们可以看出,一直贯穿在作者梦想中的是他那一颗救国救民的热心,作者这种忧国忧民的思想我们应当很好地体会。
   其中,第一个梦是第二个梦的前提和基础,并随着第二个梦的破灭而破灭,前两个梦的破灭又是第三个梦产生的原因。
   ②三大梦想的破灭使作者陷入了无边的寂寞中,如何理解作者的这种寂寞呢?
   明确:作者的这种寂寞并非真的无聊,也不是无事可做,而是一种“不特没有人来赞同,也还没有人来反对”的孤独,是爱国者报国无门的忧愁,是先行者曲高和寡的悲哀,这种寂寞是作者对黑暗统治的反抗, 是他忧国忧民思想的体现。(投影显示要点)
    ③.齐读21——22段,分析小说集命名为《呐喊》的含义。(投影)
    提示:其含义有二,一是为唤醒精神麻木、“熟睡”的人们起来抗争;二是为慰藉战友,使之“不惮于前驱”。
    小结:从作者好梦、寂寞、呐喊的经历中我们不难发现他的忧国忧民的思想一直没有改变,用作者的《自题小像》中的一句话可以鲜明地体现作者的思想:“我以我血荐轩辕。”

七、归纳课文内容及结构(投影显示)

八、展示图片:走近《呐喊》(投影)

九、布置作业(任选一题)
  1、由鲁迅回忆自己的梦的产生、对梦的执著,你能不能谈谈你的梦,有什么梦?怎样形成的?如何为梦的实现而奋斗?请以“我的梦”为题,写一篇600字左右的作文;
  2、分析作者的寂寞,以“闪光的‘寂寞’”为题写一篇读后感。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 《呐喊》自序,鲁迅教案,教学设计 参考资料,课文

作品《呐喊》自序教学原文赏析

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