《呐喊》自序

教学目标
1．了解和把握序言这种文体。
2．了解鲁迅生活经历和思想发展过程；
3．理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义。4.学习鲁迅严于解剖自己，努力追求真理，探索救国救民道路革命精神。
教学设想：
   本文内容精深，理解有一定难度，教学时拟突出重点，扣住“好梦”的具体内容，领会作者思想发展过程。
教学重点
　　鲁迅自身经历与其思想发展的历程。
教学难点
　　1、鲁迅严于解剖自己，努力追求真理，探索救国救民道路的革命精神。
    2、认识作者写作《呐喊》的缘由。
教学方法
    学生讨论与教师点拨相结合。
教学过程

一、教师谈话导入（投影背景音乐）

中国现代文学史上，有这样一位作家，他存在的永久性几乎与任何一个“捍卫者”都无关。也可以这么说：无论喜欢他的人还是不喜欢他的人，都不得不承认，比这个世界里中国许多大作家，他总是有他自己永远令人捉摸不透的独特的思想。这个思想与整个民族在世界上的生存和出路相关，他的思想甚至超越了一个民族自身的范围，他就是中华民族的“民族魂”——鲁迅。（投影显示图像）
    初中阶段我们曾学过鲁迅的哪些小说？（《故乡》、《社戏》、《孔乙己》等）这些小说选自他的哪一部小说集？（《呐喊》）对，《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集，共收集短篇小说14篇。1922年12月，鲁迅为自己的这个集子写了序，这就是我们今天要学的（《呐喊》自序）。（投影显示“书”及课题）

二、简介作者和作品（投影显示）

三、了解“序”这种文体（投影显示）

序言，简称“序”，是写在著作前面的文章，可分为自序和代序两种形式。自序，是作者在自己著作正文前的文章，多为说明写书的目的和经过。代序即代为别人的著作写的序言，多介绍作者或评论书的内容，也可以把与本书相关的文章放在书前来代替序言。总之，序言一般内容广泛，形式自由，感情色彩浓

《呐喊》自序

教学目标
1．了解和把握序言这种文体。
2．了解鲁迅生活经历和思想发展过程；
3．理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义。4.学习鲁迅严于解剖自己，努力追求真理，探索救国救民道路革命精神。
教学设想：
   本文内容精深，理解有一定难度，教学时拟突出重点，扣住“好梦”的具体内容，领会作者思想发展过程。
教学重点
　　鲁迅自身经历与其思想发展的历程。
教学难点
　　1、鲁迅严于解剖自己，努力追求真理，探索救国救民道路的革命精神。
    2、认识作者写作《呐喊》的缘由。
教学方法
    学生讨论与教师点拨相结合。
教学过程

一、教师谈话导入（投影背景音乐）

中国现代文学史上，有这样一位作家，他存在的永久性几乎与任何一个“捍卫者”都无关。也可以这么说：无论喜欢他的人还是不喜欢他的人，都不得不承认，比这个世界里中国许多大作家，他总是有他自己永远令人捉摸不透的独特的思想。这个思想与整个民族在世界上的生存和出路相关，他的思想甚至超越了一个民族自身的范围，他就是中华民族的“民族魂”——鲁迅。（投影显示图像）
    初中阶段我们曾学过鲁迅的哪些小说？（《故乡》、《社戏》、《孔乙己》等）这些小说选自他的哪一部小说集？（《呐喊》）对，《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集，共收集短篇小说14篇。1922年12月，鲁迅为自己的这个集子写了序，这就是我们今天要学的（《呐喊》自序）。（投影显示“书”及课题）

二、简介作者和作品（投影显示）

三、了解“序”这种文体（投影显示）

序言，简称“序”，是写在著作前面的文章，可分为自序和代序两种形式。自序，是作者在自己著作正文前的文章，多为说明写书的目的和经过。代序即代为别人的著作写的序言，多介绍作者或评论书的内容，也可以把与本书相关的文章放在书前来代替序言。总之，序言一般内容广泛，形式自由，感情色彩浓厚。

四、整体把握课文（投影显示）。

五、明确学习目标（投影显示）。

1、了解序言的有关常识

2、了解鲁迅生活经历和思想发展过程

3、理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名《呐喊》的含义

六、分析课文

1、齐读第一段，（投影显示“研讨一”）

“我年轻时候曾做过许多梦”， 这里“梦”指的是什么？
明确：指作者年轻时候的理想和追求。
（为何理想叫做“梦”呢？明确：由于这些美好的希望、理想都未能实现，所以后来回忆起来，就如同梦幻一般。）　

2、梦的产生是与作者的生活经历、思想发展密切联系、相互影响的。我们先来看文中叙述了作者怎样的生活经历，思想又是如何发展的呢？请对照下面的表格看课文，给大家两分钟时间，找出地点并概括其生活经历和思想发展。（投影显示“研讨二”）　

先请一学生找出文中地点：绍兴、南京、仙台、东京、北京，再请学生自读课文填写生活经历、思想发展，学生大体完成后再讨论明确具体内容。（具体内容见下，学生概括恰当的少讲评，概括不到位的作指导）

（1）绍兴  侍亲疾   看透世态，想走异路
　　问：在绍兴的四年，作者做了什么？
　　明确：几乎是每天出入于质铺和药店，并寻找药引。
　　中心事件是服侍久病的父亲，我们用最简洁的语言概括为“侍病父”或“侍亲疾”。这段生活经历，鲁迅的感受如何？
　　提示：看见世人的真面目，想走异路，逃异地，去寻求别样的出路。

（2）南京   求新知   选择学医，救民报国
　　在洋务学堂，鲁迅所学课程有：格致（物理、化学）、算学、地理、历史、绘图、体操，并且看到了一些生理卫生之类的书。这些知识与作者在三味书屋中所学的《四书》《五经》中的孔孟之道相比较，都是新知识，因此在洋务学堂作者主要是探求西方新的知识，可概括为“求新知” 。
　　问：这些新的知识给作者的思想产生了怎样的影响？
　　明确：渐悟中医是骗子，知道西方医学能维新，于是去仙台学医，“救治像我父亲似的被误治的病人的疾苦，促进国人对于维新的信仰。”因此我们可概括为“选择学医，救民报国”。

（3）仙台   攻医学   领悟要著，弃医从文
　　在仙台，作者主要攻读西方医学，初中学的《藤野先生》就是对仙台学医生活的回忆，作者回忆了最使他鼓舞，最使他感激的藤野先生。学医之梦很美满。鲁迅后来为什么又动摇呢？
　　 明确：原因是看时事画片。领悟了要著，弃医从文。
　　 时事画片的内容是日本人杀中国人，围观的是自己的同胞，这场景使鲁迅受到极大震动，他为麻木得受人欺侮、任人宰割而不自知的同胞感到激愤和悲哀，这使鲁迅的学医之梦彻底破灭，以此为转折，树立了新的梦想，提倡文艺，开始了新的人生，去东京，进行最初的文学活动。

（4）东京   搞文艺   悲哀寂寞，深刻反省
     在东京，鲁迅为搞文艺从事了许多工作，文中主要叙述了办杂志《新生》。《新生》的结局如何？（并未出版）
    《新生》的失败，给鲁迅以沉重的打击，请同学们从课文中找出表示他那时心情的词语： （悲哀、寂寞）他进行了深刻的反省，看见自己“决不是一个振臂一呼应者云集的英雄”。
　   请大家思考：鲁迅为什么感到如置身毫无边际的荒原的悲哀？
　   明确：客观原因：国民精神麻木，群众不觉悟，对于呐喊，既非赞同，也不反对。
　　 主观原因：对自己寄托希望过高，认为自己是英雄，思想不切实际，青年人特有的狂热病。
　　 师：满怀信心，满怀希望地办杂志，一旦希望破灭，那失望也是很深，很痛苦的。为了驱散这种痛苦与寂寞，鲁迅采用了种种麻醉法，沉入于国民中，回到古代去，于是去了北京S会馆抄古碑。

（5）北京   抄古碑   苦闷沉默，思索追寻
　　 抄古碑并没有奏功（从“似乎”一词可看出），从院子里有缢死过一个女人的槐树和槐蚕是每每冰冷地落在头颈上，可以看出当时居住的环境是冷静、寂寞的。“看那一点一点的青天”,实际上是在看着生命在暗暗消去，可是鲁迅没有了先前的慷慨激昂，保持了沉默，“这也是我唯一的愿望”是一种自嘲，实际上是不愿如此沉默，可又不得不如此的无可奈何的苦闷。这种苦闷实际是奋斗者找不到变革现实途径时产生的彷徨，这种沉默实际上是暴风雨来临前的酝酿，沉默苦闷并非理想破灭后的绝望，而是仍在苦苦思索追寻着国家和社会的前途和出路。

（6）北京   应索稿   看到希望，作文呐喊
　　鲁迅在《记念刘和珍君》一文中曾说：“沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！”金心异的索稿，结束了鲁迅沉默的抄古碑的生活。一番争论“铁屋子能否被摧毁”结果使鲁迅否定了自己最初的看法，又一次看到了希望，于是振笔呐喊。（至此完成表格）

3、齐读金心异与鲁迅争论铁屋子能否被摧毁的一段对话。（投影显示“研讨三”）

在“假如一间铁屋子”的对话中，用了许多比喻来揭示思想观点。请具体说明“铁屋子”、“熟睡的人们”、“大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人”各比喻什么？
    明确：（投影显示）
           “铁屋子”比喻辛亥革命后依旧黑暗的旧中国。
            “熟睡的人们”比喻受封建思想毒害的精神麻木的国民。
            “大嚷起来，惊起较为清醒的几个人”比喻用宣传的力量使较为明白的一些人认识处境的险恶。
　　 小结：通过分析，我们得出结论：先前的思想发展是形成《呐喊》的深厚的思想基础，而金心异的来访则是写作《呐喊》的直接契机。

4．组织讨论（投影显示）

①从作者的生活经历中我们可以看出，作者年青时的梦想共有三个（好梦），请同学们概括一下？
      明确：一个是通过学洋务来就国，即洋务救国梦；一个是通过学医来拯救像他父亲一样的病人，并在战争时去当军医，即学医救国梦；第三是想通过文艺来唤醒麻木的国民，即文艺救国梦。从作者的梦想中我们可以看出，一直贯穿在作者梦想中的是他那一颗救国救民的热心，作者这种忧国忧民的思想我们应当很好地体会。
　　　其中，第一个梦是第二个梦的前提和基础，并随着第二个梦的破灭而破灭，前两个梦的破灭又是第三个梦产生的原因。
　　　②三大梦想的破灭使作者陷入了无边的寂寞中，如何理解作者的这种寂寞呢？
　　　明确：作者的这种寂寞并非真的无聊，也不是无事可做，而是一种“不特没有人来赞同，也还没有人来反对”的孤独，是爱国者报国无门的忧愁，是先行者曲高和寡的悲哀，这种寂寞是作者对黑暗统治的反抗， 是他忧国忧民思想的体现。（投影显示要点）
　　  ③．齐读21——22段，分析小说集命名为《呐喊》的含义。（投影）
　　  提示：其含义有二，一是为唤醒精神麻木、“熟睡”的人们起来抗争；二是为慰藉战友，使之“不惮于前驱”。
　　  小结：从作者好梦、寂寞、呐喊的经历中我们不难发现他的忧国忧民的思想一直没有改变，用作者的《自题小像》中的一句话可以鲜明地体现作者的思想：“我以我血荐轩辕。”

七、归纳课文内容及结构（投影显示）

八、展示图片：走近《呐喊》(投影)

九、布置作业（任选一题）
　　1、由鲁迅回忆自己的梦的产生、对梦的执著，你能不能谈谈你的梦，有什么梦？怎样形成的？如何为梦的实现而奋斗？请以“我的梦”为题，写一篇600字左右的作文；
　　2、分析作者的寂寞，以“闪光的‘寂寞’”为题写一篇读后感。