『教学目的』
１、了解阿Ｑ这个典型形象的特点和意义，学习作品细致而深刻的心理活动描崐写和动用准确、传神的动词描写人物动作的写作方法。
２、掌握阅读小说的步骤和方法。
３、认识作品所反映的辛亥革命前后中国农村的社会现实生活。
『重点难点』
１、心理描写和动作描写的方法。
２、小说阅读法。
３、人物的典型性。
『教学设想』
讲读课。
这篇小说是 迅创作的影响最大的代表作品，其塑造的阿Ｑ形象是世界文学史崐上的著名典型。它通过未庄这个小村庄的故事来反映２０世纪初中国农村这个大社崐会的生活，以阿Ｑ对革命神往来失望的小插曲来表现辛亥革命的大事件，把小人物崐阿Ｑ塑造成为具有深刻意义的大典型。小说所描写的典型环境，所叙述的典型情节崐，所塑造的典型形象，都是以小见大，最具典型性。在教学中，应突出其典型性。崐 作品所描写的社会和人物，对学生来说，是比较陌生的。 &127; 教师可介绍小说写崐作的时代背景，作者的创作意图，以及小说全文的梗概。对人物形象和写作方法的崐分析，可组织学生讨论，并由教师进行归纳。
在教学过程中，还可联系过去读过的小说作品，复习小说的一般知识，并注意崐把知识转化为能力，引导学生掌握小说阅读的步骤和方法，即：由情节结构分析入崐手，剖析人物的思想性格，并进而理解小说的主题思想和社会意义，归纳小说的写崐作特点。
授课时间：三课时。
『教学过程』
第一课时
一、导入
迅曾说过：“我的小说（指《阿Ｑ正传》）出版之后，首先收到的是一个青崐年批评家的谴责，后来，也有以为是病的，也有以为滑稽的，也有以为讽刺的，或崐者还以为冷嘲，至于使我自己，也要疑心自己心里真藏着可怕的冰块。”（《俄译崐本〈阿Ｑ正传〉序》）他还说过：“直到这一篇（指《阿Ｑ正传》）收到《呐喊》崐里，也还有人问我：你实在是在骂谁和谁呢？”（《〈阿Ｑ正传〉的成因》）可见崐，这篇小说在当时引起的反响是何等强烈了。至于“骂人”之说，正如 迅指出的崐：“那是完全胡说的。”
那么，《阿Ｑ正传》的主题思想是什么呢？ 迅为什么要写这篇小说呢？
有些人也许看过根据小说改编的话剧或电影《阿Ｑ正传》，总觉得阿Ｑ这个人崐物实在滑稽可笑。而法国伟大作家罗曼 罗 看过这部小说后却说，我的眼前老是崐浮现出阿Ｑ的忧郁的面孔。
那么，阿Ｑ是怎样一个人物形象呢？他又具有怎样的社会意义呢？
这些问题，都是我们在阅读《阿Ｑ正传》时应该注意研讨和解决的。
二、小说的写作背景和故事内容
《阿Ｑ正传》写于１９２１年１２月至１９２２年２月，最初分 登于北京崐的《晨报副 》，后收入小说集《呐喊》。
这是 迅反映辛亥革命时期我国农村社会生活的一部小说。
１９１１年的辛亥革命，是我国近代史上的一次伟大的民主革命。它推翻了清崐王 的反动统治，结束了我国历史上长达两 多年的君主专制制度，在中国奠定了崐民主主义的基础，为以后中国人民的解放事业开辟了道路。但是辛亥革命是中国资崐产阶段领导的，是一次不彻底的民主革命。辛亥革命不但没有建立起强有的革命专崐政，而且根本没有打 地主阶段的国家机器，也没有触动半封建半殖民地的经济基崐础。因此，辛亥革命以后的中国农村依然如故。
迅曾经怀着一种奋发的热情来迎接革命的风暴，但不久就对辛亥革命深失所崐望。直到１９１８年，在经历了长期的沉默与思索以后，在伟大的十月革命的影响崐下，他投入了新文化运动，以勇猛的呐喊，进行坚毅的战斗， 出中国社会的病 &127; 崐，以“引起 救的注意”。他创作了包括《阿Ｑ正传》在内的一批影响深远的著名崐小说。
《阿Ｑ正传》以辛亥革命时期我国江南一个 、落后的水乡“未庄”为背景崐，通过贫 农民阿Ｑ一生的悲惨 ，形象地反映了辛亥革命前后农村的社会生活崐，阶段矛盾和农民状况，抨击了封建统治阶段对农民的剥削、压迫及精神 罪行崐，批判了资产阶段旧民主主义革命的妥协性和不彻底性。 全书共书章：（用投影）
１ . 序 ２ . 优胜纪略 ３ . 续优胜纪略
４ . 恋爱悲剧 ５ . 生计问题 ６ . 从中兴到末路
７ . 革命 ８ . 不准革命 ９ . “大团圆”
第一章交代给阿Ｑ作传的缘起，概略介绍其身世、处境。第二、三两章着重描写
阿Ｑ的精神胜利法。第四、五、六章着重描写阿Ｑ的精神痛苦与不幸。第七、八两
章描写辛亥革命波及到未庄以后阿Ｑ“神往”革命的愿望和行动，以及“不准革命
”后的极度失望。第九章描写阿Ｑ被杀的悲惨结局。
课文节选的是第七、八两章。
三、小说阅读鉴赏的方法
１ . 小说阅读分析的步骤。
（１）从情节入手，了解故事结局。
（２）分析人物的思想性格。
（３）探究人物思想性格形成的原因，了解人物形象的社会意义。
（４）概括小说的中心思想。
（５）归纳小说的写作特点：
①对人物的描写。描写人物的方法有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描
写，以及细节描写、侧面描写等。
②对景物、环境的描写。环境包括自然环境和社会环境。
③语言特点。
２ . 小说鉴赏必备的条件。
（１）一定的生活经验。
（２）正确的审美观。
（３）对小说特点的把握。
３ . 小说鉴赏的过程。
（１）读懂词句含义。
（２）把握小说形象（包括人物、情节、环境、细节等）。
（３）对形象进行理性思考，把握主题。
（４）体味小说思想上和艺术上的精妙之处。
小说的一般阅读和鉴赏有所区别，前者着重于分析理解，后者着重于鉴别欣赏，
更多强调的是读者自身的主观感觉，尤其是对其艺术特色的赏鉴。
四、阅读课文，了解情节结构。
１ . 注音解词。
（１）注音。
鬼 ｘｕ 埠 ｂｕ 肆 ｓｉ 愕 ｅ 聊 ｌｉａｏ
怃 ｗｕ
（２）解词
黑 ：形容黑暗。
埠头：码头。
酒肆：酒 。肆， 子、商店。
口风：话中透露出来的意思。
错愕：仓促惊讶；惊愕。
情投意合：双方思想感情融洽，意见一致。
聊且：姑且。
生辰八字：旧时用天干地支表示人出生的年、月、日、时，合起来是八个字。
迷信的人认为根据生辰八字可以推算出一个人的命运好坏。
进： 腿闪身。
２ . 了解情节结构。
课文以阿Ｑ对革命的态度为线索展开情节。
第七章“革命”可分为三层：
（１）描写辛亥革命消息传到未庄所引起的反响。（从开头到“穿着崇正皇帝
的素”）
（２）描写阿Ｑ向往革命。（到“都又倒头睡去了”）
（３）描写封建势力投机革命。（到本章末）
第八章“不准革命”也可分为三层：
（１）描写辛亥革命后城里及末庄的“改革”。（从开头到“单是怒目而视的
吐一口 沫延呸！”）
（２）描写人泮 子不准阿Ｑ革命。（到思想里才又出现白盔白 的碎片”）
（３）描写“不准革命”后阿Ｑ的苦闷。（到本章末）
五、小结
１ . 小说写作的时代背景。
２ . 课文的情节结构。
３ . 小说阅读鉴赏的方法。
六、作业
１ . 整理字、词。
２ . 书题一、二、三。
３ . 阅读《阿 Q 正传》全文。
第二课时
／ 一、解释词语中的加点字
１ . 素不相能：素，平素，一向。能，和睦。
２ . 用度窘：窘，贫困。
３ . 怃然：怃，失望。
４ . 咸与维新：咸，都。与，参加，参与。维，语助词。
５ . 初 秀才： ，通“进”。
６ . 酒肆：肆，铺子、商店。
７ . 情投意合：投，合。
二人物形象分析
问题讨论：
１ . 阿 Q 对革命的态度，由“深恶而痛绝之”转变为“投降革命党”，这说明了什么？
（１）阿Ｑ中封建传统的道德观念的毒很深，满脑子是维护兵皇权、遵奉王法的守
旧意识。
（１）阿Ｑ毕竟是个一贫如洗的短工，从百里闻名的举人老爷之流的害怕和慌张，
从自身状况，他模模糊糊地感到“革命也好”。这是一个贫苦农民朴素阶级
意识的流露，是自发的反抗意识的觉醒。
２ . 怎样看待阿Ｑ的“革命”？
阿Ｑ革命幻想的三部曲是：杀仇人、找女人。其实质是农民革命，阿Ｑ式的革命。
阿Ｑ要求改变现状的要求，可以理解，有合理性，有一定积极性。但又有明显的局
限性。阿Ｑ仅从自身利益出发，具有排他性；又以我划线，因而阶界限不清。如果
能加以正确的指引，对阿Ｑ们直行教育、改造，可将他们的愿望和热情导入正轨，
３ . 课文中怎样描写阿Ｑ神胜利法？应该怎样看待阿Ｑ的这种精神痼疾？
课文中多次描写Ｑ的精神胜利法：
（１）小Ｄ盘辫，阿Ｑ气破肚皮，但终于饶放。这是阿Ｑ要革命却又找不到出路，迁
怒于小Ｄ又囿于打不过小Ｄ，只好重新 起在精神上寻求自我安慰的法宝。
（２）找 洋鬼子 " 结识”“革命党”，却被打出钱府，心中虽涌起排造不开的失意与
忧愁，但赊酒喝下肚就忘了一切，重新高兴起来。
（３）赵家遭抢，阿Ｑ以为革命党来了，对不找他“同去”极其“愤愤不平”，最后躺
在土谷祠里大骂一通 洋鬼子，就算精神胜利了。
阿Ｑ的精神胜利法，是封建阶级的精神奴役在阿Ｑ身上留下的创伤，有着鲜明的被鲜明
的被凌辱与毒害的烙印。阿Ｑ的精神胜利法来自不断反抗中的不断失败，虽然表面看也是
一种反抗方式但却完全是一种落后的消极的东西。正是由于精神胜利法的支配，阿Ｑ无法
在屈辱中奋起，在失败中求生，它对处于被压迫地位的人们起着阻碍觉醒、麻痹斗志的作用
。
根据上述讨论，可作如下归纳：
阿Ｑ是处于辛亥革命时期，生活在未庄的种种矛盾之中的一个愚昧、落后不觉悟的典型 。
阿Ｑ是一个破产农民，在政治上受压迫，经济上受剥削，精神上受毒害，有自发的革命
要求，但对革命的要求十分朦胧，思想落后，用精神上的自我解脱代替事实上的反抗，在失败
与屈辱面前，不敢承认现实，寻求精神上的自我安慰。
在课文中，与阿Ｑ形象相对立的，是 洋鬼子的形象。
洋鬼子是个表面投机革命，实际却镇压革命的反革命两面派。他出身于地主家庭，后留
学东洋，是帝国主义和封建势力的混血儿。他依伏着地主阶级的权势和 办阶级的本领
，横行 时， 肉百姓。当辛亥革命的浪潮波及未庄时，又摇身一变，投机革命，甚至自吹自擂，以“革命 老”自居，篡夺
自擂，以“革命 老”自居，篡夺革命成果。他不准确阿Ｑ革命，是阿Ｑ等贫 农民的死敌。
三、归纳主题思想
主题思想，是作者通过人物、事件的描写表现出来的思想倾向。
可分析作者对其所描写的人物和事件的态度。
１、对阿Ｑ的态度：既同情，又批评，即 迅所说的“ 其不幸，怒其不争”。
２、对辛亥革命的态度：作者通过对阿Ｑ参加革命的全部过程的描写，说明了辛亥革命同农民的关系：革命不关心农民，
不关心农民，农民不理解革命。 迅表现了辛亥革命的不彻底性。
根据上述分析，课 的主题思想可概括为：
这篇课 通过对阿Ｑ从往革命──宣布革命── 想革命──不准革命直到对革命完全失望的变化过程的描写，反映了长期封建
失望的变化过程的描写，反映了长期封建统治所造成的国民的愚昧、麻木和落后，从而深刻了封建势力 残狡猾的反动本质。有力批 了资产阶段旧民主主义革命
揭露了封建势力 残狡猾的反动本质，有力批了资产阶段旧民主主义革命的妥协性和不彻底性。
四、小结
１、了解阿Ｑ形象及其社会意义。
２、掌握分析人物思想性格和归纳主题思想的方法。
五、作业
书题四、五、六。
第三课时
一、《阿Ｑ正传》的影响。
《阿Ｑ正传》享有世界声誉，已有近４０种不同文字的译本。最早的译本是美国新
译本州大本洋城出身的中国华桥梁社乾的英译本，于１９２６年出版，在同一年，法泽
本也出版。《阿Ｑ正传》的日文译本有十几种之多，它是日本读者所喜爱的一部名著。
《阿Ｑ正传》的俄译本出书也比较早，鲁迅曾亲自为之作序，该书在苏联读者心目中享
有极威望。在世界各国出版的百科全书和辞书中，都可以查到鲁迅的条目，有的还可查
到《阿Ｑ正传》的条目和有关阿Ｑ的评语。
这主要是由于《阿Ｑ正传》成功地塑造了阿Ｑ这个世界文学画郎中的著名形象。
二、写作方法研讨
１、人物形象塑造。
（１）心理描写。
①阿Ｑ宣布革命飘飘然。表现阿Ｑ的革命要求。
②阿Ｑ革命幻想三部曲。表现阿Ｑ式的革命：既有朦胧的阶级觉醒，以有相当大的
局限性。
③阿Ｑ去假洋鬼子前后的心情。
之前：不平，冷落，胆怯
之后：忧愁，无聊，渐渐高兴
表现阿Ｑ对革命由失望至破灭的过程，及其精神胜利法的特点。
（２）语言描写。
①辛亥革命波及未庄后，赵太爷与阿Ｑ的对话。表现赵太爷一反常态，讨好奉承阿Ｑ，而阿Ｑ则飘飘然，十分得意和神气。
②阿Ｑ与假洋鬼子的对话。表现阿Ｑ的愚钝、胆怯，而假洋鬼子则夸夸其谈、趾高气扬，不准阿Ｑ革命。
（３）动作描写。
作者非常善于选用恰如其分的动词来描写人物的动作，从而表现人物的心态。（参考书题六）
当然，在塑造人物时，作者是将人物的心理活动和语言动作紧密地揉合在一起进行描写，在典型的环境和具体事件的矛盾冲突中刻划人物性格的主要特征。这样写，人物形象栩栩如生，跃然纸上，给读者留下鲜明、深刻的印象。
２社会环境描写。
（１）第七章前三段。
写半夜三更有一只大鸟篷船到了赵府的河埠头，“那船便将大不安载给了未庄”。
其作用是交代故事发生的时间、地点、勾画阿Ｑ这个人物所生活典型环境：一个闭塞、落后、“沉睡”的江南水乡；一群不知革命为何物而“大不安”的未庄人；一派人心摇动、谣言旺盛的社会氛围。
（２）第七章写阿Ｑ在大街上公开宣布“造反”后未庄人的反应。
其作用是反映未庄阶级对立的社会现实。封建势力代表人物惊惶失措；中间人物骑墙居中，两面讨好；一般群众守旧，害怕变革，不理解革命。
（３）第八章前三段。
写革命风波之后城里及未庄的社会情况。
其作用是反映辛亥革命的不彻底性。农村没有什么变化，同过去一样。封建人物投机革命，夺取了革命权力。
三、小结
１．运用心理、语言、动作描写塑造人物形象。
２．描写人物活动的典型的社会环境。
四、作业
小作文：以“考试前后”为题，写一段话（３００字左右），表现一个人物内心的活动变化过程。
〖附录〗
一、板书设计
１． 第七章 革命 阿Ｑ（典型人物）
未庄风传革命（典型环境） 神往 对｜线
｜ 革｜
阿 Q 向往革命 宣布 命｜索
｜ 的｜
地主投机革命 幻想 态
第八章 不准革命 ｜ 度
未庄没有革命 不准
洋先生不准革命 ｜
革命幻想破灭 失望
｜
破灭
２． 政治上受压迫
破产农民：经济上受剥削 反对革命
精神上受毒害
阿Ｑ 有自发的革命要求 假洋鬼子 投机革命
革命要求十分朦胧 镇压革命
自轻自贱、自欺欺人
精神胜利法：
恃强凌弱、善于健忘
国民愚昧麻木落后 封建势力凶残狡猾
作者态度 “哀其不幸，怒其不争” 揭露批判
