《纪念刘和珍君》说课稿

本文选自高中语文课本第三册当代散文单元，这篇课文具有极强的政治性、战斗性、和抒情性，是当代散文的名篇。我去年听了几个老师讲这篇课文，受教不少，但是要我讲这篇文章，我会努力讲出我自己的特色来。

学生学习这篇课文除了要体会作者的思想感情，学习作者的爱国情怀和战斗精神外，教师要借助对这篇精品散文的赏析来提高学生的阅读能力、口语表达能力，说白了，就是提高学生看明白、说明白的能力。

要达到这样的效果，我讲此文，从备课到上课要做到以下五点：

一是备熟。首先我要熟悉课文。鲁迅所处的时代、鲁迅独特的战斗性语言风格，现在的孩子理解起来是比较困难的。教师不熟悉课文，奔奔卡卡，一句一番书，肯定不会有好的教学效果。其次是我要深刻理解熟悉文章的主题。不能照着教参正吞活剥、硬撸，给学生上老半天课，连老师自己都说不清文章的主题是什么。

二是阐明。阐明什么？阐明事件、相关的人物、“我”。阐明了这些，才能让学生与作者通情、与历史通情，进而与作者、与文章产生情感共鸣。为深入分析理解文章预作准备。决不能将封建军阀的罪恶，愣往国民党反动派身上按。不能以“自己”昏昏，使“学生”昭昭。当时，1926年正是国共合作反帝反封的历史时期，国民党还没戴上“反动派”的帽子呢，反共的人有，叫国民党“右”派。三一八反帝爱国大游行就是共产党和国民党共同发动的，我党领袖李大钊不仅参加了游行，并负伤。牺牲的人也不止刘和珍，有47人遇难，伤近200人。

三是解析。这是达成教学目的重点过程。抛弃传统习惯上的，分段、概括段义、总结主题、总结写作特点的老旧模式。采用由教师预设、把握、引导，同学广泛参与、自由随便参与的问题解析法进行教学。鼓励同学寻找、提出疑问，调动同学自己思考寻求解答，不同意见同学可以争论。答对、答错都是成功。达到让同学思考起来、说起来、精神起来的教学过程目标；达到训练提高同学阅读能力、口语表达能力的教学知识目标。

四是迁移。抓住作者关注人民疾苦、关注社会进步的爱国情怀，及时引导学生关注现实、关注生活。周正龙啊、三聚氰胺啊，多起来的广场啊，亮起来的夜灯啊，老旧的校舍啊。让学生述说、议论、表达情感，越热烈越好。达到两个目的，一是把在课文学习中体会到的，记叙、议论、抒情相结合的文法，潜移默化地让学生加以实践应用，发现好的老师及时肯定，学生的精神会为之一震，鲁迅的本事转眼间自己也会了，多好啊，能不高兴吗。二是潜移默化地进行了爱国教育、做人的责任感教育。通过自然迁移的教学实践，达到润物无声的效果。

五是训练。在顺利实现教学迁移后，发现同学普遍感兴趣的话题，再引导同学充分议论后，趁着学生感情热度尚未消退，不留空间，成热打铁，及时布置作文作业，要求速度快、表达充分，叙述明白，观点鲜明，感情充沛。目的是强化本课学习的记叙、议论和抒情相结合的表达方法，努力把书本上的知识内化成学生的知识，实现知识从书本到学生的迁移。

通过这样的五步教学，让学生动脑、动口、动手；使学生高兴、积极、勤奋；增强学生爱祖国、爱家乡、重责任的丰富情感。

值得注意的是，教师上课要必须要有情感，语言要活泼生动；不能呆、不能木，语言不能像个瘪三。