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《故乡》第一课时课堂教学实录

故乡》第一课时课堂教学实录
师:同学们,我们利用早读课阅读了《故乡》全文,哪位同学来简要概括一下文章的大意?
生1:这篇文章写了“我”回到故乡,感觉故乡发生了巨大的变化。
生2:这篇文章写了“我”回故乡的见闻和感受。
师:可以具体点说说,“我”见了什么?有什么感受吗?
生2:“我”看见故乡的人和事发生了很大的变化,“我”当时心里很难过。
生3:“我”回到阔别二十余年的故乡,发现现实中的故乡和记忆中的故乡大不相同,表达了“我”对现实的不满,由此引发了“我”追求新生活的感慨。
师:几位同学说的都有道理。他们的发言各有侧重,但是,他们的内容里有一个共同点,想想看,是什么?
生4:都说到了故乡的巨大变化。
师:他说的对(板书:变化)。再请同学们思考一下,故乡的哪些东西变了?
生5:儿时的朋友闰土变了。
生6;邻居杨二嫂变了。
生7:故乡的景物变了。
师:还有吗?再想想。
(学生有的读书,有的思考)
生8:(疑问地)故乡的人情味变了?
师:哦?你能够联系课文内容说说看吗?
生8:课文里有“这些人又来了。说是买木器,顺手也就随便拿走的,我得去看看”这样的句子,说明故乡的人贪图小便宜,不在乎邻里之情。
师:有道理,我觉得能够反映故乡人情的句子,似乎还不止这一句呢。
生9:还有。“木器不便搬运的,也小半卖去了,只是收不起钱来。”、“来客也不少,有送行的,有拿东西的,有送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候,这老屋里的所有破旧大小粗细的东西,已经一扫而空了”这些句子,让我感觉很寒心,聚族而居多年的人家远离故土,却看不到依依惜别的场景,他们只惦记着人家的东西。
师:故乡的人情味以前是不是这样的淡漠呢?
生10:不是,以前还是很浓郁的,比如,课文里就有“走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的”这样的句子。
师:同学们说得很好,“我”回到故乡,发现故乡的人变了,景变了,人情也变了(板书:人、景、人情),那么,请大家想一想,变化的原因是什么呢?
(学生读书,思考)
生11:故乡的人们可能也不愿意这样,是不是被生活所迫?
师:恩,人穷志短,有一定的道理。还有其他的原因吗?
生12:闰土要香炉和烛台,说明他把改变生活的希望寄托在神灵身上,封建迷信思想对他有影响。
师:造成闰土生活贫困痛苦的根源究竟是什么?不是神灵不保佑。(投影:介绍小说背景——辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但代之而起的是地主阶级和军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。)闰土他自己觉悟到这种造成自己贫穷痛苦的根源了吗?
生13:没有,他只知道默默忍受。
师:对中国国民的这种不觉悟,鲁迅先生的态度一直是“哀其不幸,怒其不争”啊,我们学过的鲁迅先生的作品里就经常出现这些不觉悟的中国人,同学们有印象吗?
生14:在《藤野先生》里,那些围着看枪毙自己同胞的中国人。
生15:好象是《药》吧,里面有把革命党人的鲜血做人血馒头来给自己儿子治病的中国人。
师:很好。现在,大家来说说,鲁迅创作这篇小说的目的,是侧重于表现底层人民的贫困痛苦的生活,还是侧重于表现底层人民的愚昧麻木?
(学生讨论,交流)
生16:我认为,更侧重于表现人民的愚昧麻木。
师:为什么?
生16:鲁迅先生弃医从文,就是想用文化来救治中国人民的思想,这篇文章好象也有一点这个意思?
师:你能够联系学过的知识来说理,真好!我同意你的观点,鲁迅先生把底层人民的愚昧麻木用小说的形式再现出来,就是要引起疗救的注意。(板书:经济层面  精神层面  疗救)
师:同学们,我们初步了解了课文的主要内容和主题思想,现在,请大家快速浏览课文,给本文重新定一个标题,并且,说说你定这个标题的理由。
(学生看书,思考)
师:下面,我想请同学们在小组内互相交流一下自己的成果,然后,请各小组把最满意的标题派代表在全班进行交流。
(学生小组交流,老师参与其中几个小组的讨论)
生17:我们的题目是——时间的流逝。因为随着时间的流逝,故乡的人和事才有了巨大的变迁,“流逝”这个词语还蕴涵着怀念的意思。
生18:我们的题目是——渴望。“我”怀念故乡的过去,渴望拥有新的生活。
生19:我们的题目是——渐行渐远。美丽的故乡、关于故乡的美丽的回忆,渐渐地远离了“我”,使我悲哀而无奈。
生20:我们的题目就一个字——变。
其他学生的题目——朝花夕拾梦不再、熟悉的陌生地、金黄的圆月、乡望、梦与现实……(教师把这些题目工整地板书在黑板上)
师:同学们定的题目角度不同,表达不一,但是,表述的理由中有一点却是共同的,想一想,这个共同点是什么?
生21:都说到了故乡的变化。
师:对啊,这也是本文最主要的表现手法,是——
生(齐):对比!
师:老师想请同学们对这些题目作一个评价,可以谈谈最喜欢的是哪个,也可以谈谈不赞同的是哪个。
生22:我最喜欢“渐行渐远”这个题目,既点出主要内容,又略含忧伤。
生23:我不太喜欢“朝花夕拾梦不再”,因为觉得它有点花哨,不太符合鲁迅作品的风格。
师:好啊,你用了一个很专业的文学鉴赏词语——风格。那你说说,这个题目适合谁的风格啊?
生23:琼瑶。(学生笑)
师:恩,看来,以后重新选题目的时候,除了考虑内容和情感以外,还要考虑风格。
生24:我认为“熟悉的陌生地”这个题目好,熟悉与陌生表面看似矛盾,却有着很深刻的含义,故乡是应该熟悉不过的,可是,当“我”踏上故乡的土地,一切却变得那么陌生,就连儿时的好友都有了很深的隔膜。
师:同学们,今天我们就学到这里,就这个话题大家还可以在课后继续讨论。再见。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 故乡,鲁迅教案,教学设计 参考资料,课文

作品《故乡》第一课时课堂教学实录原文赏析

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