以教学为主
以社会实践活动为主
7．课外活动是促进学生全面发展的：
重要途径
基本途径
唯一途径
主要途径
8．《学记》的“时教必有正业，退息必有居学”反映了古代（
教学为主
重视实践
因材施教
课内与课外相结合
9．学生收集废电池，防止环境污染是一种：
社会政治活动
社会公益活动
体育活动
科学技术活动
10．学生宣传时事政策和宣传交通法规：
前者是社会公益活动，后者是社会政治活动
都是社会公益活动
都是社会政治活动
前者是社会政治活动，后者是社会公益活动
1．课外活动的主人是：
辅导员
学生
教师
学校领导
2．课外活动与课堂教学：
都是正规的教育活动且方向一致
是同一种活动
方向一致，但课外活动不是正规教育活动
都是一种正规的教育活动，但方向不同
3．中小学社会实践应重视综合效益，但处于第一位的只能是：
社会效益
经济效益
教育效益
学校收入
4．夏令营是一种：
个人活动
小组活动
群众性活动
科技活动
5．家庭教育的重点是对（
老人
儿童、青少年
家长
成人
6．家庭教育的效果如何，主要取决于：
子女的智力
家长与子女的比例
家长素质
经济条件好坏
7．学校作为专门培养、教育人的场所，对青少年的全面发展起：
主导作用
激励作用
控制作用
辅助作用
8．家庭教育是学校教育和社区教育的：
补充
延伸
发展
基础
9．在对学生“优育”中占有主要位置的是：
家庭教育
“三育”合力
学校教育
社区教育
10．家庭教育是个体社会化的：
辅助教育
奠基教育
延伸教育
补充教育
1．社区教育这个概念在国际上正式确立和广泛运用，是在：
19世纪末、20世纪初
20世纪20年代
20世纪70年代
第二次世界大战结束之后
2．学校教育是教育发展的：
初级形态
低级形态
高级形态
一般形态
3．家庭教育和社区教育是学校教育的：
补充
主体
延伸
导向
4．学校教育是家庭教育和社区教育的：
助手
补充
导向和枢纽
延伸
5．（
学校教育
家庭教育
中小学教育
社区教育
6．原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是：
劳动教育
学校教育
社区教育
家庭教育
7．社区教育在我国正式确立和广泛发展是在：
第二次世界大战之后
第一次世界大战之后
奴隶社会
20世纪80年代中期
8．我国社区教育的核心是：
治理育人环境
传授知识
育人
加强管理
9．社区教育的对象是：
社区内的所有社会成员
社区内除学生以外的群众
社区内的青少年
社区内的违法犯罪分子
10．教育的主体形式是：
家庭教育
学校教育
教育对象
社区教育
1．家庭教育是学校教育和社区教育的：
补充
基础
延伸
发展
2．学校教育与社区教育的关系是：
学校教育是社区教育的有机组成部分
社区教育是学校教育的组成部分
互相独立
互相代替
3．社区教育的实质是：
教育的社会化
教育的普及化
教育社会化与社会教育化的统一
社会的教育化
4．严格地讲，家庭教育产生于：
人类社会开始
原始社会
奴隶社会初期
原始社会末期
5．教师成为一种独立的社会职业是在：
奴隶社会初期
原始社会
资本主义社会初期
现代社会
6．师范学校产生于：
第二次世界大战之后
奴隶社会初期
人类社会初期
近代社会
7．学校产生后，教师便已成为：
独立的经过专门训练的社会职业
独立的社会职业
非独立的社会职业
非独立的经过专门训练的社会职业
8．对人的智力开发，教师起着：
桥梁作用
补充作用
奠基作用
纽带作用
9．教师在社会的延续和发展中起：
奠基作用
桥梁与纽带作用
重要作用
补充作用
10．教师的根本任务是（
关心学生健康
班主任工作
教学
1．教师职业的最大特点是职业角色的：
合理化
示范化
多样化
个别化
2．教师劳动的创造性主要是由（
劳动内容
劳动方式
劳动手段
劳动对象
3．教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（
示范性
长期性
复杂性
创造性
4．任何学科教给学生的知识首先都是（
发展性知识
创造性知识
基础知识
精深知识
5．提出“师者，人之模范也”的是教育家：
孔子
孟子
韩非子
杨雄
6．教师的进修提高要以（
脱产
业余
半脱产
半业余
7．教师成为一种独立的社会职业始于：
封建社会初期
奴隶社会初期
奴隶社会末期
原始社会末期
8．最早称教师为“人类灵魂的工程师”的人是：
赫尔巴特
夸美纽斯
列宁
加里宁
9．教师职业的社会地位是由（
社会性质
社会法律
社会作用
自身素质
10．对我国教师的权利和义务作出明确规定的是：
中华人民共和国教育法
中华人民共和国义务教育法
中华人民共和国教师法
中华人民共和国宪法
1．教师劳动的创造性是由（
劳动对象的特点
工作性质
劳动任务
劳动手段的特殊性
2．教师劳动的示范性是由（
劳动手段的特殊性
工作性质
劳动对象的特点
劳动任务
3．教师劳动手段的特殊性，决定了教师的劳动具有：
复杂性
长期性
示范性
创造性
4．“师者，人之模范也。”是（
杨雄
孔子
加里宁
韩愈
5．热爱学生是现代教师必备的：
思想政治素质
教育理论素质
职业道德素质
职业技能素质
6．人民教育家陶行知曾说过：
捧着一颗心来，不带半根草去
师者，所以传道、授业、解惑也
师者，人之模范也
教师是人类灵魂的工程师
7．教师进修最经常、最普遍的方式是：
参加函授、电大学习
结合教育教学工作在本校组织的活动中进修提高
参加自学考试
脱产学习
8．《中华人民共和国教师法》规定教师享有几条权利和几条义务：
5条和5条
6条和6条
6条和5条
5条和6条
9．为保护少年儿童的社会权利，1989年联合国大会通过了：
联合国宪章
儿童权利宣言
儿童权利公约
末成年人保护法
10．我国保护少年儿童权益的专项法律是：
《中华人民共和国宪法》
《中华人民共和国义务教育法》
《中华人民共和国刑法》
《中华人民共和国末成年人保护法》
1．教师中心论的代表人物是：
洛克
杜威
赫尔巴特
卢梭
2．儿童中心论的代表人物是：
夸美纽斯
杜威
布鲁纳
赫尔巴特
3．小学阶段相当于人的身心发展的：
学龄期
童年期
少年期
幼儿期
4．从整体来看，在身高体重方面，小学生处于：
第一个生长高峰期
发展的成熟期
在两个生长高峰期中间的平稳发展期
第二个生长高峰期
5．小学低年级儿童注意力能够集中的时间约为：
15分钟
20分钟
25分钟
40分钟
6．小学高年级学生注意力能够集中的时间约为：
20分钟
25分钟
40分钟
45分钟
7．口头表达能力发展的关键期是：
学前期
童年期
少年期
青春期
8．小学生的想象多属于：
无意想象
创造性想象
再造想象
有意想象
9．小学生情感表现的特点是：
内在但明显
外在但不明显
外在且明显
内在且不明显
10．总的来说，小学生的个性发展水平是：
尚未形成
已经形成
基本形成但不稳定
部分形成
1．一般来说，小学生学习成绩：
女生优于男生
与性别无关
男生优于女生
差异不明显
2．测定智商的公式是：
智商＝（心理年龄）÷（生理年龄）×100
智商＝（心理年龄）÷（生理年龄）×100％
智商＝（生理年龄）÷（心理年龄）×100％
智商＝（生理年龄）÷（心理年龄）×100
3．一般来讲，智力超常儿童的智商在：
100以上
110以上
120以上
140以上
4．有关调查表明，我国独生子女在（
身体发育
品德行为习惯
学习成绩
智力发展
5．从小学开始，（
游戏
劳动
学习
享受
6．《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的：
社会权利的客体独立地位
社会权利主体非独立地位
社会权利主体独立地位
社会权利的客体非独立地位
7．“教师中心论”的代表人物是：
赫尔巴特
杜威
洛克
布鲁姆
8．以美国教育家杜威为代表的“儿童中心论”主张：
学生处于被动地位
儿童处于辅助地位
儿童处于主导地位
学生处于中心地位
9．现代教育观认为，教师在教育过程中起（
助手
从属
主导
顾问
10．学生是教育活动的（
内因
客体
外因
主体
1．小学生所处的年龄阶段属于：
婴儿期
儿童期
少年期
青年初期
2．从整体看，小学生身体发育处于（
失衡
平稳
第一高峰期
第二高峰期
3．7周岁一10周岁儿童注意力能够集中的时间约为：
20分钟
30分钟
40分钟
一小时
4．小学生的记忆优势是：
理解记忆
有意记忆
意义记忆
机械记忆
5．小学生的想象多属于：
幻想
创造性想象
再造性想象
批判性想象
6．认识能力属于：
智力因素
意志因素
情感因素
非智力因素
7．小学生的个性：
—基本形成
已经形成
已经形成并且稳定
正在形成之中
8．小学生的学习成绩总体上：
女生优于男生
男生低于女生
女生低于男生
男生优于女生
9．少年儿童中，一般情况下智力超常与智力低下者各约占：
3％
10％
15％
20％
10．以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张：
学生处于主体地位
学生处于中心地位
学生处于主动地位
学生处于被动地位
1．世界上最早的一部教育专著是：
《学记》
《论语》
《大教学论》
《普通教育学》
2．教育的本体功能之一是：
减少人口数量、提高人口素质
促进生产发展，服务经济建设
对政治经济有巨大的影响作用
加速年轻一代身心发展与社会化进程
3．高等学校的双重任务是：
教学和教育
升学和就业
教学和科研
生活和生产
4．“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的：
十二大
十三大
十四大
十五大
5．遗传素质是人身心发展的：
主导因素
决定因素
物质前提
内部动力
6．环境决定论的代表人物是：
格塞尔
杜威
华生
霍尔
7．我国现在实行的义务教育的年限是：
6年
5年
8年
9年
8．20世纪教育发展总目标中的“两基”是：
基础知识和基本技能
基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲
基本普及九年义务教育，基本实现素质教育
基础知识和基本素质
9．马克思认为，人的片面发展最严重的时期是：
原始社会初期
奴隶社会和封建社会
资本主义社会初期
资本主义高速发展时期
10．50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是：
学科课程理论
结构主义课程论
实用主义课程论
综合课程论
1．制定教学计划的首要问题是：
课程设置
学科顺序
课时分配
学年编制
2．教学从本质上讲是一种：
认识活动
智育活动
促进学生全面发展的活动
教师教和学生学的活动
3．原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是：
学校教育
家庭教育
社区教育
社会教育
4．“师者，所以传道、授业、解惑也”出自：
《学记》
《师说》
《论语》
《春秋》
5．教师职业开始出现始于：
原始社会末期
奴隶社会初期
封建社会初期
资本主义社会初期
6．“教师中心论”的代表人物是：
杜威
夸美纽斯
华生
赫尔巴特
7．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是：
柏拉图
昆体良
皮亚杰
亚里士多德
8．苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是：
全面发展的教育理论
认知结构理论
教学与发展理论
教学过程最优化理论
9．我国奴隶社会的教育内容是：
四书五经
六艺
自然科学
生产技能
10．我国最早使用“教育”一词的是：
孔子
孟子
许慎
朱熹
1．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自：
《学记》
《论语》
五经四书
《说文解字》
2．现代教育发展的根本动因是：
生产力发展
科技进步
教育技术进步
产业革命
3．教育现代化的最高目的是实现：
教育观念现代化
教育内容现代化
教育管理现代化
人的现代化
4．科教兴国战略提出的时间是：
1996年3月
1996年5月
1987年5月
1989年6月
5．人的身心发展的状态和程度称为：
发展
成长
成熟
生长
6．教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（
顺序性
阶段性
互补性
个别差异性
7．教育制度的主体是：
教育规范
学制
教育体制
国家
8．马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在：
资本主义社会初期
社会主义社会
共产主义社会
资本主义社会高速发展时期
9．我国社会主义教育目的的总要求是：
德、智、体等方面全面发展
坚持社会主义方向
培养劳动者
推进素质教育
10．综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为：
融合课程
广域课程
核心课程
合并课程
1．衡量教师教学和学生学习质量的标准是：
教学计划
教学大纲
教科书
考试成绩
2．教学的基本任务是：
使学生系统地掌握科学基础知识
促进学生智力与能力的发展
培养学生坚定正确的政治方向
培养学生良好的道德品质
3．社区教育的实质是：
教育的社会化
社会的教育化
教育社会化和社会教育化的统一
全民接受教育
4．教师进修提高最经常、最普遍的形式是：
结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高
参加函授、电大课程学习
参加自学考试
脱产学习
5．小学阶段相当于身心发展中的：
幼儿期
少年期
童年期
青年初期
6．目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为：
身体发育不良
智力发育不良
认识水平较差
品德行为习惯有所欠缺
7．最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是：
凯洛夫的《教育学》
夸美纽斯的《大教学论》
赫尔巴特的《普通教育学》
杨贤江的《新教育大纲》
8．教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在：
原始社会
封建社会
资本主义社会
社会主义社会
9．教育者和受教育者共同的客体是：
教育目的
教育方法
教育手段
教育内容
10．班级授课制创始于：
15世纪初
16世纪初
18世纪
19世纪初
1．“不愤不启，不悱不发。”这句话出自：
《学记》
《论语》
五经四书
《说文解字》
2．人类教育赖以生存和发展的决定性力量是：
自然环境
社会生产
人口状况
政治制度
3．教育现代化的核心是：
教育观念现代化
教育管理现代化
教师素质现代化
教育内容的现代化
4．教育的最基本的职能是：
传播文化
生产功能
培养人才
人口功能
5．人的自觉能动性的最高表现是：
主体活动的选择性
主体活动的计划性
主体活动的预见性
主体活动的创造性
6．个体身心发展的不均衡性要求：
教育教学工作要抓关键期
教育工作要循序渐进
因材施教，有的放矢
教育工作要根据不同年龄分阶段进行
7．我国建国后推行新学制的时间是：
1949年10月
1950年10月
1951年10月
1958年9月
8．教育活动的出发点和归宿是：
教育内容
教育目的
学生
教师
9．中国当代历史上第一个以法律形式规定的教育目的是（
1958年《关于教育工作的指示》
《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
1982年《中华人民共和国宪法》
1995年《中华人民共和国教育法》
10．现代学科课程的奠基人是：
孔子
夸美纽斯
杜威
布鲁纳
1．学校教育的中心工作是：
德育工作
智育工作
教学工作
学生
2．小学劳动教育最基本的内容是：
自我服务劳动
社会生产劳动
社会公益活动
勤工俭学活动
3．社区教育的对象是：
社区内的少年儿童
社区内除学生以外的社会成员
社区内的每一个成员
社区内的下岗职工和待业青年
4．我国的教师节是：
6月1日
9月1日
10月10日
9月10日
5．教师的根本任务是：
教学工作
班主任工作
德育工作
教书育人
6．在小学生的各生理系统中，发育最早的是：
身高体重
骨骼肌肉系统
循环和呼吸系统
神经系统
7．最早提出教学具有教育性的教育家是：
孔子
杜威
赫尔巴特
凯洛夫
8．首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是：
孔子
赫尔巴特
夸美纽斯
亚里士多德
9．（
心理起源论
劳动起源论
生物起源论
需要起源论
10．教育过程的主要矛盾是：
教与学的矛盾
教育者与教育内容的矛盾
受教育者与教育内容的矛盾
主体与客体间的矛盾
1．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自：
《学记》
《论语》
《大学》
《师说》
2．学校教育产生于：
原始社会末期
奴隶社会初期
奴隶社会末期
封建社会初期
3．人类教育赖以存在和发展的决定性力量是：
人口环境
自然环境
政治制度
社会生产
4．教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了：
个体身心发展的顺序性规律
个体身心发展的阶段性规律
个体身心发展的不均衡性规律
个体身心发展的个别差异性规律
5．近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向：
单轨制
分支型学制
六三三制
五四三制
6．个人本位论的代表人物是：
卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔
杜威、洛克
杜威、孔德
涂尔干、赫尔巴特
7．教学从其本质上讲，是：
一种实践活动
一种主体活动
一种文化活动
一种认识活动
8．社区教育这个概念在国际上正式确立和广泛运用，是在：
第二次世界大战结束之后
20世纪20年代
20世纪70年代
19世纪末、20世纪初
9．教师成为一种独立的社会职业是在：
原始社会
奴隶社会初期
资本主义社会初期
现代社会
10．《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的：
社会权利主体独立地位
社会权利主体非独立地位
社会权利的客体独立地位
社会权利的客体非独立地位
1．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是：
昆体良的《雄辩术原理》
夸美纽斯的《大教学论》
赫尔巴特的《普通教育学》
杜威的《民主主义与教育》
2．世界上最早颁布义务教育的国家是：
美国
英国
法国
德国
3．“研究与教学统一”原则的提出者是：
德国教育家威廉·洪堡
美国教育家杜威
英国教育家斯宾塞
苏联教育家赞可夫
4．教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为：
个体身心发展的顺序性规律
个体身心发展的阶段性规律
个体身心发展的不均衡性规律
个体身心发展的个别差异性规律
5．近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向：
单轨制
分支型学制
六三三制
五四三制
6．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是：
从事智力劳动或从事体力劳动
既从事体力劳动，也从事智力劳动
接受工人、农民再教育
实行教育与生产劳动相结合
7．在欧洲，文艺复兴前，作为教育内容的“三艺”是指：
文法、修辞、辩证法
文法、几何、天文
算术、几何、修辞
几何、天文、音乐
8．课外活动是：
正规的教育活动
非正规的教育活动
即有正规教育活动，也有非正规教育活动
不能按正规与非正规划分课外活动
9．教师劳动的创造性主要是由（
劳动内容
劳动对象
劳动手段
劳动方式
10．“儿童中心论”的代表人物是：
杜威
洛克
布鲁纳
赞科夫
