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一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）
1．D 2．C 3．B 4．A 5．D 6．A 7．B 8．D 9．C 10．C
1．教育是一种（D ）
A．生物现象
B．心理现象
C．自然现象
D．社会现象
2．教育学的源泉是（C ）
A．教育理论
B．教育规律
C．教育实践
D．教育需要
3．学科课程的代表人物是（B ）
A．布鲁纳
B．赫尔巴特
C．罗杰斯
D．赞可夫
4．影响教育事业的发展规模和速度的主要因素是社会（A ）
A．生产力
B．政治制度
C．经济制度
D．意识形态
5．古希腊的雅典教育比较重视对年轻一代进行（D ）
A．军事体操教育
B，政治哲学教育
C．天文数学教育
D．多方面发展教育
6．我国最早采用班级授课制是在（A ）
A．1862年
B．1901年
C．1911年
D．1949年
7．教学工作的中心环节是（B ）
A．备课
B．上课
C．作业检查
D．成绩评定
8．研究德育过程，主要是探索德育的（D ）
A．目标
B．内容
C．方法
D．规律
9．对学生进行德育的特殊途径是（C ）
A．社会实践
B．各科教学
C．班主任工作
D．课外活动
10．在近代教育史上，认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为是（C ）
A．现代教育理论
B．传统教育理论
C．形式教育理论
D．实质教育理论
二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）
11．教育是与人类__同时_出现的；教育的本质属性是___培养人___。
12．教育的社会属性一般包括___永恒性___、历史性和___相对独立性___。
13．欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系是_雅典_教育和教育___斯巴达___。
14．品德是一种__个体_现象；道德是一种___社会___现象。
15．教师劳动具有时间的__连续性__性和空间的___广延性___性。
16．学生的主体性主要表现在___自觉 ___性、___独立性___性和创造性三个方面。
17．教材是知识接受活动中的主要__信息媒介__，是课程标准的进一步__展开和具体化___。
18．课的类型大致分为___综合课 ___和___单一课___两大类。
19．在教育目的确立依据问题上，个人本位论的代表人物是__卢梭__；社会本位论的代表人物是___涂尔干_。
三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）
20．我国学制改革应坚持哪几条基本原则？
我国学制改革应遵循四大基本原则：
（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构。首先要使教育内部各级各类学校结构有一个合理的比例关系。其次，要使教育同外部的比例关系合理，把整个学校系统纳入国民经济有计划按比例发展的轨道，使教育与政治经济的发展相适应，作出科学的宏观预测。
（2）统一性与多样性相结合。所谓统一性，是指各级各类学校应有统一的教育目的，作出统一的发展规划，形成统一的教育体系；所谓多样性，是指在整个教育系统中应具有多层次，多规格的具体培养目标及各种类型的办学形式和管理体制，以适应社会经济结构的多样性要求。
（3）普及与提高相结合。普及教育是提高民族素质的基础工程，首先应面向社会对全体成员进行普及教育。学制系统中，义务教育是一个重要阶段，承担普及任务。其次，考虑提高，培养高一级人才。总之，在普及基础上提高，在提高指导下普及。
（4）稳定性与灵活性相结合。在较长的时期内，教育体系应与经济建设相适应，保持相对不变，这就是稳定性；在稳定的前提下，随着不同情况的出现，可对学制的某一方面适当做些调整，这就是灵活性。在学制改革过程中，把稳定性和灵活性结合起来。
21．班主任怎样组织培养班集体？
班集体是班主任工作的目的和结果，组织和培养班集体是班主任的中心工作。培养班集体的主要方法有：
（1）确立班集体的奋斗目标。班主任要引导班集体不断前进，必须统一全班学生的意志和行动，为此，班主任要善于不断提出既能振奋学生精神又符合本班实际的班集体奋斗目标。
（2）选择和培养班干部。班干部是班主任的得力助手。班主任要选择和培养积极优秀的学生担任班干部，并教给他们一定的方法，鼓励他们大胆工作。使之真正成为班集体的核心。
（3）培养正确的集体舆论和优良的班风。集体舆论是集体生活和集体成员意愿的反映，是衡量班集体是否形成的重要标志。班风是指一个班的集体舆论持久地发生作用而形成的一种风气，对集体成员的行为和集体生活起着支配作用。班主任要通过讲道理、树榜样，严格要求，反复实践等手段培养正确的集体舆论和优良的班风。
（4）组织多样的教育活动。活动是班集体的生命线。班级学生共同参加的活动使班集体形成和发展起来。所以，班主任要经常组织丰富多彩的教育活动，以吸引广大学生，增加班集体的凝聚力。
22．德育过程和思想品德形成过程有什么重要区别？
德育过程与学生思想品德形成过程之间是一种教育与发展的关系。它们的差别在下表中看得很清楚。
思想品德形成过程与德育过程的区别
过程性质影响因素结果
思想品德形成过程个体思想品德自我发展过程受各种因素，包括自然环境因素的影响形成的思想可能与社会要求一致，也可能不一致
德育过程教育者对受教育者的教育过程受有目的、由计划、有组织的教育影响形成的思想品德与社会要求一致
23．教师的素养包括哪些基本内容：
教师的素养是进行教育工作的前提条件。首先是职业道德素养。要求教师要忠于人民教育事业，热爱学生，有集体协作精神，并能严格要求自己，诲人不倦，学而不厌。
其次是知识素养。教师在有比较系统的马列主义理论修养的基础上，要有精深的专业知识，这是教师知识结构的核心。还应有必备的教育科学知识和广博的文化基础知识。
能力素养是教师素养又一重要构成部分，直接影响教育效果。主要应具备组织教育和教学能力、语言表达能力、管理和自我调控能力。
四、论述题（本题满分13分）
24．论述教学的教育性规律。
在教学过程中，学生掌握文化科学知识和提高思想品德是相辅相成的两个方面，也就是传授知识与思想品德教育相统—的规律。
教育性是一种客观存在，没有教育性的教学是不存在的。教材内容本身具有思想性、美感因素和较高的科学价值，是学生主要掌握的东西。因此，教学的教育性主要体现在教材的知识内容上。
同时，学生掌握文化科学知识过程是一个能动的认识过程，他们的思想品德状况对学习的积极性起着决定的作用。在教学过程中，教师要充分调动学生学习的主动性，激发动机，培养科学热情，提高他们的思想品德水平，从而促进对知识的掌握，保证教学质量。另一方面，学生思想品德的提高又有赖于他们对文化科学知识的学习，因为科学的世界观和先进的思想都是以一定的文化科学知识作为基础的。不仅如此，学习本身是艰苦的劳动，可以锻炼和培养学生优良道德品质。我们要注意在这个过程中，掌握了知识并不等于提高了思想，教师必须善于把知识传授和思想教育有机地结合起来，遵循教学的教育性规律，达到教书育人的目的。
教师考试全真模拟试题及答案(五)
教育学部分
一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）
1．针对学生具体情况，德育可以有多种开端，但按一般教育顺序，开端于（ ）
A．知
B．情
C．意
D．行
2．法国社会学家利托尔诺倡导的教育起源理论被称为教育的（ ）
A．心理起源论
B．生物起源论
C．意识起源论
D．需要起源论
3．决定教育性质的根本因素是（ ）
A．上层建筑
B．科学技术
C．政治经济制度
D．社会生产力
4．班主任了解和研究学生的主要方法是（ ）
A．考核法
B．谈话法
C．调查法
D．观察法
5．义务教育的根本性质是（ ）
A．全民性
B．基础性
C．强迫性
D．普及性
6．“分组教学”的分组主要是按学生的（ ）
A．年龄
B．学习成绩
C．智力发展水平
D．学习兴趣
7．教学改革的核心是（ ）
A．更新教学观念
B．采用现代教学技术
C．改革教学内容
D．实施个别教学
8．德育过程的主要矛盾是（ ）
A．德育内容与德育方法之间的矛盾
B．教育者与受教育者之间的矛盾
C．道德认识与道德行为之间的矛盾
D．教育者提出的道德要求与受教育者现有道德水平之间的矛盾
9．经常在活动中让学生自己设计、自己动手、自己检查，这所体现的课外校外教育的特点是（ ）
A．独立性
B．多样性
C．实践性
D．自愿性
10．确立教育目的的重要依据是（ ）
A．生产力
B．政治制度
C．生产方式
D．生产关系
二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）
11．人的发展包括______和______两个方面。
12．教学的直观手段有实物直观、______和______三种。
13．培养目标一般是指______在各级各类教育机构的______。
14．教学大纲主要由______和______两部分组成。
15．课程内容包括关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于______知识经验；关于______的知识经验。
16．教师备课首先要做好钻研教材、______和______三方面的工作。
17．课外校外教育形式有群众性活动、______活动和______活动。
18．教师的素养包括______素养、知识素养和______素养三个方面。
19．德育主要解决为谁服务的______问题；智育主要解决为谁服务的______问题。
三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）
20．我国普通学校应遵循哪些主要的德育原则？
21．教育在人的发展中为什么会起主导作用？
22．为什么把教学生学会学习作为教学的主要任务？
23．在教学实际中，怎样正确贯彻教学的直观性原则？
四、论述题（本题满分13分）
24．试论述教师劳动的创造性。
教师考试全真模拟试题及答案(六)
一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）
1．C 2．D 3．A 4．C 5．A 6．B 7．C 8．D 9．A 10．D
1．教育起源于（C ）
A．无意识的模仿
B．本能
C．劳动
D．心理意志
2．在前苏联教育家的代表作中，对我国教育界曾经产生过最大影响的是（D ）
A．马卡连柯的《教育诗》
B．加里宁的《论共产主义教育》
C．赞可夫的《教学与发展》
D．凯洛夫的《教育学》
3．我国颁布的第一个现代学制是（A ）
A．壬寅学制
B．壬子癸丑学制
C．壬戌学制
D．癸卯学制
4．“出污泥而不染”，这句话反映出人接受环境影响具有（C ）
A．独立性
B．主动性
C．能动性
D．被动性
5．班主任的工作重点和经常性工作是（A ）
A．对学生进行品德教育
B．教育学生努力学习
C．争取社会各方面的支持
D．指导学生课余生活
6．教师知识结构的核心内容是（B ）
A．教育知识
B．学科专业知识
C．广博的文化知识
D．政治理论知识
7．一节课组成部分以及各部分进行的先后顺序和时间分配是指（C ）
A．教学环节
B．教学计划
C．课的类型
D．课的结构
8．启发式教学本质上是一种（D ）
A．教学方法
B．教学原则
C．教学规律
D．教学思想
9．德育的基本方法是（A ）
A．说服教育法
B．榜样示范法
C．实际锻炼法
D．陶冶教育法
10．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（D ）
A．循序渐进
B．防微杜渐
C．教学相长
D．因材施教
二、填空题（本大题共9个小题，共18空、每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）
11．实用主义教育的代表人物是__杜威 _；结构主义教育的代表人物是___布鲁纳___。
12．义务教育即依___法律 ___规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、学校和家庭必须予以 ___保证___的国民教育。
13．普通中学教育的双重任务是指为社会主义事业培养各行各业的__劳动后备力量
____；为高一级学校输送__合格新生____。
14．两种对立的教学方法体系是___启发式___和___注入式___。
15．学生的年龄特征，是指青少年在—定年龄阶段内，身心在发展过程中所表现出来的那种一般的、___典型___的和___本质___的特征。
16．教师在教育科学知识方面的素养，具体包括___教育学___、___心理学___和各科教材教法等方面的知识。
17．教学的辅助形式有____个别教学__、____分组教学__和现场教学。
18．学制是___国民教育制度___的核心；教师爱学生是___职业道德___的核心。
19．《论语》中的“温故而知新”所体现的是__巩固性教学原则____教学原则；《学记》中的“道而弗牵”所体现的是___启发性教学原则___教学原则。
三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）
20．美育的基本任务是什么？
美育有三大基本任务：
（1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的知识和能力。正确的审美观是感受美和理解美的基础。高尚的审美观使人精神焕发，积极向上，追求卓越。在此基础上，给学生传授一些美学知识，进而培养他们具有感受美、理解美和评价美的能力。
（2）培养学生表现美和创造美的能力。在这方面，培养学生艺术活动的技能，发展艺术创作能力占有重要地位，因为艺术是美的最高表现形式。通过这种训练，要使学生具有初步的绘画、唱歌、舞蹈和文艺创作等基本技能，并能运用这些艺术形式创造性地表现美。
（3）培养学生的心灵美和行为美。追求美好的事物，憎恨丑恶现象，使学生思想健康，情趣高雅，“做一个纯粹的人”；在行为上要举止文明，仪表端庄，朝气蓬勃，养成文明行为习惯。
答题提示：教育学中关于“任务”方面的问题较多，比如教学任务，德育任务，体育任务以及智育任务等，这类问题也较重要，注意区分，以对比记忆为佳。
21．德育过程与智育过程有哪些重要区别？
德育与智育不同，德育过程与智育过程的区别，从其任务到活动形式，从教育影响到活动效果，都明显地反映出来，请看下表：
智育过程与德育过程的区别
性质智育过程德育过程
主要任务使学生掌握文化科学知识，提高学生的认识能力使学生识别是非、善恶，掌握道德规范，解决学生对客观世界的主观态度和行为习惯问题
活动形式课堂教学、现场教学、个别指导、小组教学课堂教学，社会实践活动，团队活动、班级活动和整个学校文化生活，实践教育，社会教育
活动方法教育者传授知识和受教育者的作业、实验、实习、练习说服教育、榜样示范、实际锻炼、自我教育、品德评价
教育影响比较单一（主要是学校）较复杂（学校、社会、家庭）
活动效果见效快，时间短，稳定性强见效慢，时间长，易反复，不稳定
22．确立教育目的的理论依据是什么？
确立教育目的的理论依据，我们可以从三个方面来考察：
（1）马克思关于人的全面发展学说，这是确立教育目的的依据。在历史上，社会分工造成了人的片面发展。机器大工业的出现，提供了人的全面发展的基础和可能。社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一方法。这是人的全面发展学说的基本观点。
（2）社会生产方式是确立教育目的的重要依据。生产方式是生产力和生产关系的统一。首先生产力的发展对于人提出培养要求，人才规格要与生产力水平相适应，这就影响教育目的的制定。在阶级社会里，教育目的总是决定于一定社会的生产关系和政治制度，集中反映了统治阶级的意志。
（3）教育目的的确立还要根据人的自身发展需要。教育是培养人的活动。人的发展，主要通过教育去实现，反过来，就形成对教育的需要。制定教育目的，就必须根据人的自身发展的要求，尤其是各级各类学校制定的具体培养目标，要符合受教育者身心发展的需要。
答题提示：在这一问题的回答中，“马克思关于人的全面发展学说的基本观点”，这个问题也包含在其中，可以同时记住。
23．课外校外教育活动有什么意义？
课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。其意义主要有四点：
（1）课外校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识；
（2）课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地；
（3）课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力；
（4）课外校外教育密切学生与社会的联系，也是进行德育的重要途径。
四、论述题（本题满分13分）
24．试论教学过程中的认识规律。
在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是在教师引导下，以接受间接经验来实现的，是一种特殊的认识过程。把他人的认识转化为自己的认识，把人类认识转化为个体认识，这是学生认识的本质。
可见，学生在教学过程中的认识主要不是探求新的真理，而是学习和继承人类已有的认识成果，掌握间接经验。学生在教学过程中的认识，主要表现为“感知教材——理解教材——巩固知识——运用知识”这四个相互联系的阶段。其中，理解教材，形成概念，是学生认识过程的中心环节，再通过巩固和运用的训练，达到掌握知识的目的。
强调学生在教学过程中主要接受间接经验，吸取他人的认识成果，决不是不需要直接经验。学生要把书本知识转化为自己知识，还必须有一定的感性认识作基础。因此，在教学中，要处理好间接经验和直接经验的关系。
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