|
教育学部分
一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）
1．A 2．B 3．A 4．C 5．D 6．D 7．B 8．C 9．A 10．C
1．《论演说家的教育》是西方最早出现的论述教育问题的专著，其作者是（A ）
A．昆体良
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．苏格拉底
2．教育心理起源论的创始人是（B ）
A．利托尔诺
B．孟禄
C．涂尔干
D．沛·西能
3．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映对人发展产生影响的因素是（A ）
A．环境
B．教育
C．遗传
D．社会活动
4．经常被人称为“危机期”的年龄阶段是（C ）
A．幼儿阶段
B．小学阶段
C．初中阶段
D．高中阶段
5．因材施教原则针对的（D ）
A．天才儿童
B．后进生
C．特长生
D．每个学生
6．“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”，这一教育目的以法的形式确定下来是在（D ）
A．1958年
B．1982年
C．1990年
D．1995年
7．课外校外活动经常在教室和校园以外开展，是为了（B ）
A．实践课堂所学的知识
B．扩大学生活动领域
C．协调各方面教育力量
D．利用校外教育资源
8．教学原则是有效进行教学所必须遵循的（C ）
A．教学原理
B．教学程序
C．基本要求
D．教学模式
9．我国中小学生主要应用的教学方法是（A ）
A．讲授法
B．演示法
C．练习法
D．谈话法
10．学生思想内部的矛盾斗争是其思想品德形成和发展变化的根本（C ）
A．目标
B．途径
C．动力
D．内容
二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）
11．社会意识形态对教育的主要影响，一是表现在_教育观点_上，二是反映在_教育内容__。
12．课程是为实现培养目标而规定的学科以及目的、内容、范围、__分量__和_进程的总和。
13．陶冶教育主要有人格感化、___环境陶冶___和__艺术陶冶____三种方式。
14．教师的能力素养，一般包括组织教育和教学能力；___语言表达_能力；_组织管理_能力；以及自我调控能力。
15．教学原则是根据___教育目的___和_教学规律_提出的，是进行教学必须遵循的基本要求。
16．循序渐进教学原则中的“序”，是指_学科内在的逻辑系统_和_学生的认识顺序_。
17．品德认识是人们对是非善恶的认识和评价,它的内容包括道德知识和道德判断两个方面。
18．机器大工业生产提供了人的全面发展的___基础___和___可能___。
19．体育以___身体活动_为基本内容，体育的根本任务是___增强体质___。
三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）
20．教育的两大职能是什么？
教育是人类特有的社会现象。教育有两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。
21．在教学中如何贯彻启发性原则？
启发性原则，是指在教学过程中，教师要从学生实际出发，以启发思维为核心，充分调动学生学习的主动性和积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。
我国古代教育家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，准确地阐发了自觉思维与学习知识的关系，并据此提出“不愤不启，不悱不发”的教学要求，这就是启发性原则的来源。
贯彻启发性原则，首先教师要深入钻研教材，把握重点；还要充分了解学生，因势利导地进行教学；其次、教师要启发学生独立思考，发展思维能力。为此。教师要善于提出问题，开阔视野，活跃学习气氛，并且注意培养学生独立思考和认真钻研的习惯；最后，教师要循循善诱，调动学生的学习主动性，因为学生的求知欲和学习态度，对学习活动起着巨大作用。
22．选择德育方法的依据是什么？
选择德育方法，首先依据的是德育目标。德育目标有总目标和具体目标，选择德育方法要考虑这两方面的要求．既要有利于学生掌握德育内容，形成相应的品德能力，以符合总目标的要求；又要对学生知、情、意、行的培养提高，不同时期有不同侧重，相应的德育方法也不同，以符合具体目标的要求。
其次，选择德育方法要依据德育内容。德育内容不同，决定采用的德育方法也必然不一样。比如：思想政治方面的内容主要运用说服教育法；而伦理道德方面的内容则主要运用榜样示范法和陶冶教育法。
最后，选择德育方法还依据德育对象的年龄特征和个别差异。对小学低年级学生应常用榜样示范法，而少用或不用自我教育法。从个性差异上看，对骄傲自满有虚荣心的学生，奖励应慎重运用；而对懦弱、缺乏自信的学生，则应多表扬并给予精神鼓励和支持，激发他们继续进步的勇气和增强战胜困难的意志。
23．班主任的工作方法有哪些？
班主任要带好班级，教好学生，必须有自己的工作方法。班主任共有五种主要工作方法：
（1）全面了解和研究学生。这是有效地进行班主任工作的前提和基础。
（2）组织和培养班集体。这也是班主任的中心工作。
（3）做好个别教育工作。要求处理好个别教育与集体教育的关系，有针对性地做好个别学生尤其是后进生的工作。
（4）家庭与社会教育密切配合，统—各方面的教育力量。目的是步调一致，构成合力。
（5）做好班主任工作的计划和总结。计划一般分为学期计划和具体活动计划；总结一般分为全面总结和专题总结。
四、论述题（本题满分13分）
24．试论教育如何适应青少年身心发展规律？
人的发展在各个不同年龄阶段有不同的特征，对开展教育活动有一定的制约作用，甚至受到某种限制。那么，教育应如何适应人的身心发展规律呢？
（1）教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的身心发展。儿童从出生到成人，其身心发展有一个从低级到高级的变化过程。这就是儿童身心发展的顺序性；从量变产生质变，使人的身心发展又呈现出一定的阶段性。在每—阶段，学生生理和心理两方面都会出现一些典型的本质的特征，即学生的年龄特征，这决定了教育工作的阶段性，要注意教育内容上的过渡和衔接工作，循序渐进地开展教育活动。
（2）教育要适应人的发展的不均衡性，加强学生身心发展的关键期教育。所谓不均衡性，是指人的身心发展在某一时期快些，另一时期慢些。现代科学研究发现：3岁～5岁是儿童智力发展的关键期，4岁是培养独立性的最佳期，4岁～5岁儿童视听觉发展到较高水平。青少年时期抓紧教育，采用适合青少年身心特点相应的方法，能起到良好的教育效果。
（3）教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内容和方法上相应的变化，加速青少年的身心发展。稳定性指在一定社会条件下，人的身心发展的顺序和阶段，每个阶段的变化过程和速度，大致是相同的，各阶段的年龄特征也大致一样。可变性是指在不同的社会和教育条件下，人的发展水平和速度会发生某种变化。我们要充分利用这种可变性，开发学生潜能，以加速学生的发展。
（4）教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。个别差异是同—年龄阶段中不同学生的个性特点。这种差异，既可能表现在不同学生不同方面的能力发展上，也可能表现在不同学生具有不同的个性心理特征上，因此，因材施教，才能使每个学生获得最大发展。
答题提示：此题和选择教学方法的依据这一问题相类似，可联系在一起加以区别和记忆。
教师考试全真模拟试题及答案(八)
教育学部分
一、选择题（本文题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）
1．B 2．B 3．C 4．D 5．D 6．C 7．C 8．B 9．C 10．A
1．《人是教育的对象》的作者是（B ）
A．裴斯泰洛齐
B．乌申斯基
C．斯宾塞
D．福禄倍尔
2．教育与生产劳动相脱离的历史时期是（B ）
A．原始社会
B．古代社会
C．近代社会
D．现代社会
3．课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（C ）
A．受教学计划和教学大纲规范的
B．师生共同参与的
C．有目的、有计划、有组织进行的
D．学生自愿选择的
4．智育为其他各育的实施提供了（D ）
A．方向保证
B．精神条件
C．物质基础
D．认识基础
5．班主任对团队组织起（D ）
A．领导作用
B．主导作用
C．组织作用
D．指导作用
6．教学的特殊组织形式是（C ）
A．课堂教学
B．现场教学
C．复式教学
D．个别教学
7．在以下四种教学方法中，哪一种为教学的辅助方法（C ）
A．讲授法
B．谈话法
C．演示法
D．练习法
8．我国第一次规定男女同校。废止读经，并且充实了自然科学内容，将学堂改为学校的学制是（B ）
A．壬寅学制
B．壬子癸丑学制
C．癸卯学制
D．壬戌学制
9．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句名言指的是要重视（C ）
A．陶冶教育
B．实际锻炼
C．榜样示范
D．品德评定
10．在德育过程中，起主导作用的因素是（A ）
A．教育者
B．受教育者
C．德育内容
D．德育力法
二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分．共18分。把答案填在题中横线上）
11．古代社会的教育包括__奴隶社会____和___封建社会___教育。
12．义务教育包括___初等教育___和___初级中等教育___两个阶段，具有强制性。
13．我国新型师生关系的特点是尊师爱生、__民主平等____和___教学相长___。
14．品德评价法主要包括奖励、__惩罚____和__操行评语____三种具体方式。
15．以直观感知为主的教学方法有____演示__法和___参观___法、
16．第一个从理论上论证了班级授课制的教育家是__夸美纽斯____。我国最早于清朝末年在北京设立的___京师同文馆___开始采用班级授课制。
17．教师备课要写好三种计划，即学期教学进度计划、___单元___计划和__课时____计划。
18．学业成绩评定的两种记分法是__百分制____记分法和__等级制____记分法。
19．社会教育的途径主要有：①社区的影响；②各种校外机构的影响和大众传播媒介的影响。
三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）
20．德育的主要任务是什么？
德育任务，总的来说，可以概括为四个方面：
（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向。这是德育的首要任务。教育学生拥护中因共产党的领导，坚持社会主义道路，热爱祖国，忠于人民，立志为现代化建设事业努力奋斗。
（2）引导学生逐步确立科学世界观和人生观。学校要通过德育为学生奠定辩证唯物主义和历史唯物主义世界观的基础，正确认识世界，养成尊重科学的态度和实事求是的作风。对于中小学生来说，还有一个建立科学的革命人生观问题。
（3）逐步使学生养成社会主义基本道德、法纪观念和文明行为习惯。使学生从小就逐步形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的国民公德。养成诚实、勇敢、谦虚、助人为乐等优秀道德品质和文明行为习惯。
（4）培养学生良好的品德心理素质。学生的品德心理结构，一般是由品德认识、品德情感、品德意志、品德行为等因素构成的。学校德育应注意培养学生的这些品德心理因素，并做好品德心理以及与之紧密相关的个性心理的教育工作。
21．怎样评价一堂课？
评价一节课，要看能否达到上好课的基本要求。一般说来，上好课有七点基本要求：
（1）教学目的明确。一堂课要干什么，以什么为中心组织教学，首先决定于教学目的。
（2）内容正确。这是对教师教学的最基本的要求，必须保证教材的科学性和思想性。
（3）结构合理。一堂课有它的组成部分和时间分配，组织合理，结构紧凑，一张一弛，要有高度的计划性。
（4）方法恰当。教学有法，但无定法，要根据教学任务和学生年龄特征，选择教学方法。
（5）语言艺术。生动性、准确性和形象性，是对教师的语言的基本要求。抑扬顿挫，富于情感，带有幽默性，才能形成良好的表达能力。
（6）板书有序。字迹要规范化，大方，看得清楚。板书的内容要突出重点，脉络清晰，过程完整，能很好地帮助学生理解和记忆知识。
（7）态度从容自如。教师教学应当充满信心，相信自己的能力，轻松自如，充分发挥教师在教学中的主导作用。
22．德育有哪些途径？
德育有六大途径：
（1）教学。应当注意，这是德育的主要途径；
（2）社会实践活动。这一途径，有利于学生进行实际锻炼；
（3）课外校外活动。这一途径，开拓了学生的活动领域，密切了与社会的联系，有利提高学生的道德水平；
（4）共青团、少先队组织的活动；
（5）校会、班会、周会、晨会、时事政治学习；
（6）班主任工作。这是德育的一条特殊途径。
23．人的全面发展与全面发展教育之间的关系应怎样正确理解？
人的全面发展是指教育目的，回答把学生要培养成什么样的人；全面发展教育是指教育内容，回答为了培养全面发展的人，要对受教育者进行哪些方面的教育。
答题提示：不能把全面发展理解为“平均发展”，并不抹杀个性。全面发展是个性发展的基础。
四、论述题（本题满分13分）
试论掌握知识和发展智力相统一的规律。
我们首先看到，知识不等同于智力。知识是一种经验系统；智力通常被看做人的综合认识方面的能力，所以。这二者之间不是一回事情，学生知识的多少并不能标志他智力的高低。
其次，知识是发展智力的条件和基础。这是因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界。学生智力的发展过程必须依赖于知识的掌握。
反之，智力又是掌握知识的前提和结果。有了较高的智力，学生掌握知识的速度快，理解力强，能更好地接受知识，发挥创造性，提高学习效率。
在历史上，形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的；实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练。显然，这两派的观点是片面的，因而是错误的。
掌握知识和发展智力之间是一种辩证统一关系，相辅相成，而且在一定条件下，知识可以转化为智力。根据这一规律，我们要在传授知识的同时重视智力的开发。
|
