专  业  知  识

一、填空（每空1分共8分）

1、《义务教育法》规定特殊教育的安置方式有       、         和        等形式。

2、根据视力损伤程度和视野大小，视力残疾一般可分为       和          两大类。

3、《中华人民共和国残疾人保障法》中第三章第9条明确规定：“国家保障残疾

人         的权利。

4、我国近代著名实业家             1912年在江苏南通创办南通盲哑师范传习所。

5、测量声强大小的单位是                  。

二、单项选择题。（每题1分，共5分）

   1、为了让智能障碍学生学习能有效的迁移，因此课程设计上强调 (      )。

        A、弹性    B、发展性    C、具体性      D、功能性

 2、在中国最早明确提出办特殊学校的人是 (      ) 。

        A、光绪皇帝    B、洪仁玕   C、孙中山    D、张謇

   3、对于重度的学习障碍儿童，在资源班排课应实施哪一种方式较适当(     )。

        A、抽离式   B、外加式    C、加速式     D、充实式

 4、三角形面积一定,它的底和高   (       ) 。

    A、 成正比例   B、成反比例  C、不成比例     

   5. 北京举办的2008年残奥会是第(     )届残奥会。

        A、29     B、14     C、13     D、15

三、简答（4’×4=16分）

1、智力落后儿童教育的教学原则有哪些？

2、唐氏综合症儿童的特征。

3、培智学校义务教育课程设置试验方案中提出的课程设置的原则有哪些?

4、如何鉴别智力落后儿童?

四、数学基础知识(10分)

1、脱式计算。(能简算的要简算。每题1分)

   867+252+133+148               125×32×25         203－10.5×12÷4.5

2、用4个"8"和4个"0"，按要求组成下列数。(每空1分)

(1)一个零”都不读出来的八位数有                   。

(2)只读出一个“零”的八位数有                    。

(3) 读出三个“零”的八位数有                     。

3、两个底面积相等的圆柱和圆锥，圆柱的高为4分米,体积是120立方分米。圆锥的高是6分米,它的体积是多少立方分米?(2分)

4、三个数的平均数是60,它们的比是3：7：2,最大数和最小数的差是多少?(2分)

五、语文基础知识(10分)

1、把成语补充完整 (每空1分)

陈词       调        以       效尤        虚无缥            再接再       

2、把名言名句补充完整 (每空1分)    　　

①学而不思则罔，                           。（《论语》）

②富贵不能淫，                           ，威武不能屈。（《孟子》）

③小楼昨夜又东风，                         。 (李煜《虞美人》)

④ 窗含西岭千秋雪,                        。（杜甫《绝句》）

3、下列各句中没有语病的一句是  (     ) 。(2分)

A.看完那部电视剧后，除了荧屏上活跃着的那些人物给我留下的印象之外，我仿佛还感到了一个没有出场的人物，那就是作者自己。

B.工厂实行了生产责任制以后，效率有了显著的提高，每月废品由原先一千只下降到一百只，废品率下降了九倍。

　C.各级财政部门要提高科学管理水平，特别是对农村基础设施建设经费的管理上，要做到心中有数，全盘考虑，周密安排。

  D.我们一方面要加强培养人才的工作，另一方面要把现有的中年知识分子用好，把他们的积极性充分调动起来。

 六、论述：（三题任选两题回答；每题6分，共12分）

1、什么是塑造？举一个你经历过的或看到过的塑造例子。

2、贯穿本轮课程改革的核心理念是什么？试述它所包含的三层含义。

3、请说说你所理解的特殊教育的内涵。

七、案例分析：(8＋11=19分)

  1、假如你的班级里有一名脑瘫儿童，存在生活自理上的缺陷，在日常生活范围内，你将如何引导其进行生活自理康复训练？

   2、请试用新课程理念对下面的教学案例（片断）进行分析：

语文教学案例：《熟能生巧》

笔者在前不久执教《熟能生巧》最后一课时时，在总结全文的时候，问学生：“学完了课文，你有什么收获和感受？”学生小手林立，争着回答问题。A生说：“我学会了文中的生字词，知道了‘熟能生巧’的意思，就是熟练了就能想出巧妙的办法，或找出窍门。”    B生说：“我知道武士有‘百步穿杨’本领，卖油老翁有从铜钱孔中注油，不沾湿铜钱的本领。我觉得他们真了不起。”    C生说：“我知道武士很骄傲，觉得他自己很了不起，故意买弄，要知道‘山外有山，人外有人’。这一点我觉得卖油翁做的比武士好。我喜欢老翁。”……，……（以上学生都有自己不同的感受，说得都挺好的。）

突然，学生D站起来说：“我跟C不一样，我喜欢武士。因为武士身强力壮，他的本领能保护自己，保卫国家。而卖油翁的本领却不怎么样！我觉得武士比卖油翁厉害。”听了D的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论买油翁和武士到底谁厉害。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是讨论交流的良好机会。接着，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，卖油翁和武士到底谁厉害呢？请你们有秩序地发自己的见解，能说明理由。”（学生稍稍安静）

有的说：“我觉得武士厉害，因为卖油翁年纪大了，书上都称他为老翁了。如果让他去拉弓射箭，肯定是不行的，人老眼花，一定射不准箭。”
马上就有人提出反对意见：“我觉得卖油翁厉害。如果让武士去注油，肯定会把油滴在铜钱上。”

紧接着，一学生反驳说：“武士年轻，还可以在学，而老翁胡子都已经白了（从书上插图中看出来），不可能练成武士那样的本领了。所以，我觉得武士厉害。”

又有一生说：“我觉得老翁厉害，不但注油的本领高，而且人也很谦虚，不象武士那样故意炫耀。”……，……（就这样你来我往的，下课的铃声响了。）
    作为教师，我并没有急于下结论，而是引导学生在课后去思考：是不是年纪大了，就不厉害了；武士和老翁的本领又是怎么练就的；老翁是在告诉武士，他比武士厉害吗；……请同学在课后再好好研究和讨论。

（可在背面答题）