3、那你知道：这2.8％的淡水主要分布在什么地方吗？

（学生能回答的话，请学生来说说，如果说对了，夸夸他：你不愧是我班的小博士！如果学生一脸茫然的话，教师：还是让老师来告诉大家吧：“这2.8％的淡水主要分布在南极、北极”）  边说边课件演示。

   4、小结：师：水对我们人类而言，是多么重要啊！但大家请看，相对于海水资源来说，地球上的淡水资源实在是太少了，而这仅有的2.8%的淡水资源，有的离我们那么远，有的深藏在地底下，还有一小部分遭到人为的污染，因此。地球上的淡水能被人类利用的就变得少之又少。随着世界人口地不断增长，淡水危机日趋严重。联合国已发出了警告：人类在石油危机后，下一个危机就是水。这决不是危言耸听，不信我们先可以做个游戏。

出示一个苹果，师：今天我们不把它看成苹果，看成是地球上淡水的总量。假如这个苹果就是我们地球上淡水的总量，那们人类实际上可以利用的淡水资源有多少呢？老师告诉你们。（师第一次切苹果）

同学们，这一刀下去，地球上的淡水就被“切去一半”了，只剩下一半左右，你们觉得人类可以利用的淡水占总量的一半左右吗？

比这还少，你能说说原因吗？

看来在家的意见还是比较统一的，人类可以利用的淡水并没有一半那么多，所以再切！老师把这个苹果再对半切开。（师第二次切苹果）

地球上的淡小只有四分之一，你们觉得我们可以利用的有这么多吗？

是的，这位同学讲对了，比这还要少！人类实际上可以利用的淡小也没有这么多，还得切。（师第三次切苹果）

同学们，地球上人类可利用的淡水又少了一半，只有这么多了。你们觉得有这么多吗？为什么？

这么少，你们的心情如何？你觉得淡水真有这么多吗？

这时候如果老师说这样一句话——还得切！你们忍心吗？为什么？

但是非常遗憾，我还得往下切！（师第四次切苹果）

（举着十六分之一的苹果片）同学们，看着这小片，你的心情如何？为什么？

同学样，这么一点点跟总量相比真是少得可怜，我想这总该是人类可以利用的淡水资源了吧！你觉得是吗？为什么？

但是现实真的很残酷，老师非常沉重地告诉大家，连这小小的十六分之一都不是！（师第五次切苹果）

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