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综合实践活动教案设计：我们的朋友——鸟

四、阅读下面文字，回答问题

“意境”及“意境”的开拓

评价一首诗的好坏，人们常以“意境”的深、浅、有、无作标准。学习写诗，当然也要重视“意境”的创作和开拓。
　　所谓“意境”，新版《辞海》的解释是：“文艺作品中所描绘的客观图景与表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。具有虚实相生、意与境谐、深邃幽远的审美特征，能使读者产生想像和联想，如身入其境，在思想感情上受到感染。”由此可见“意境”的魅力，首先是从形象描述的准确性和生动性上体现出来的。
　　例如，在夏丏尊、叶圣陶合著的《文心》里，有一篇文章曾用“父女对话”的故事形式议论过如何评价新诗的问题。故事中的爸爸认为新诗句式长长短短，有时连韵都不押，只好算是一种“啰啰唆唆的讲学语录，琐琐碎碎的日记簿，零零落落的感慨词典”。女儿听了，先念了一首俞平伯的新诗《到家了》给他听：“卖硬面饽饽的，/在深夜尖风底下，/这样慢慢地吆喝着。/我一听到，知道‘到家了！’”接着再问爸爸：“北平（北京）地方我没有到过，但是读了这一首诗，仿佛看到了寒风凛冽、叫卖凄厉的北平的夜景。爸爸，你是住过北平的，觉得这一首诗怎样？”爸爸听了，点点头说：“还有点意思。”这位爸爸所说的“意思”，分明是终于同意女儿的见解：从形象描述能使人“历历在目”这一角度上承认了俞平伯的诗作有“意境”。

“意境”的感染力和概括力，除了形象的“栩栩如生”，还要能帮助读者“由此及彼”进行联想。从某种意义上说，“意境”的大小，不是看作者写出了什么，而是看它能使读者感受到什么。或者说，要看作者究竟能在多大程度上激发读者的联想、想像能力，使他们能够切实地感受到作者在字面上并没有直接写出来的许多东西。正像宋人梅尧臣所说的那样：“诗家虽率意，而造语亦难。若意新语工，得前人所未道者，斯为善也。必能状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣。”
　　大家都知道，诗歌需要分行、押韵，但分行、押韵的文字不一定就是诗，更不一定是好诗。小孩子猜的谜语，也可以写得句式整齐而琅琅上口，像“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱”（辣椒）、“生根不落地，有叶不开花，街上有得卖，地里不种它”（豆芽菜）之类，不也很有趣味吗？但要算它是诗，总还有点不够格。然而，明代民族英雄于谦的《石灰吟》——“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，看起来也和谜语差不多，却又是人所公认的好诗。这是为什么？其间的区别，主要就是因为前者缺少后者所具有的那种“见于言外”的蕴含或寄托。“辣椒”和“豆芽菜”的谜语，纯粹只限于描述两种蔬菜本身的特点；而于谦的《石灰吟》，表面上写的是没有生命的矿石，打动读者的却是寓托于上述形象中的那股历劫不磨的浩然正气，也就是作者自己人格的写照。旧时小孩子习字用的描红薄上，也有几句貌似诗的文字：“一去二三里，烟村四五家，楼台六七座，八九十枝花。”虽是叙事体，却象流水账；除了字面上交代的内容，根本没法激起别的联想。唐代元稹的《行宫绝句》——“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗”，看起来也像平铺直叙，没有什么曲折生动的情节。然而，在那貌似孤寂的生活剪影之中，却又分明蕴含着作者对于人世沧桑的强烈感慨。越是对唐代开元、天宝年间的历史或古代帝王荒淫奢华的生活有所了解的人，就越能感受到这首诗的容量丰富，因而它也就自然比前者更有“意境”。
　　由此可见，诗之所以为诗，“意境”是比语言、技法等形式因素更为重要的素质。只有善于抓住它，表现它，才能使作品具有真正的“诗味”或“诗意”。
　　“意境”是什么？说到这里，可能比较容易捉摸了；但是如何才能创造和拓展意境呢？我们说，应该有多种方法。拓展“意境”的途径之一，就是摹“形”要传“神”。换句话说，所谓形象描述的准确性和生动性，不能满足于由此可见，诗之所以为诗，“意境”是比语言、技法等形式因素更为重要的素质。只有善于抓住它，表现它，才能使作品具有真正的“诗味”或“诗意”。
　　“意境”是什么？说到这里，可能比较容易捉摸了；但是如何才能创造和拓展意境呢？我们说，应该有多种方法。拓展“意境”的途径之一，就是摹“形”要传“神”。换句话说，所谓形象描述的准确性和生动性，不能满足于“须眉毕现的”的“形似”，而是要求通过对象具体的外部特征，准确、生动地表现出描述对象内在的精神气质或总体上的审美品格。作者的构思越是新颖别致，语言越是精练，越能用最省俭的手段做到这一点，就越能给读者留下回味、想像的余地，也就是越有“意境”的表现。

1.根据《辞海》的解释，你认为“意境”应包括哪两个方面的内容？请各用一个字概括。
答：________________________________

2.为什么说小孩子猜的谜语句式整齐且琅琅上口却不能算诗？
答：________________________________

3.请谈谈文中画线句子的含意。
答：________________________________

4.你能以一古诗为例谈谈“形”与“神”的关系吗？
答：_________________________________

5.对本文内容理解不正确的两项是
A.《文心》故事中，父亲听了俞伯平的新诗后说“还有点意思”中的“意思”就是指的诗歌的意境。
B.“‘意境’的感染力和概括力，除了形象的‘栩栩如生’，还要能帮助读者‘由此及彼’，进行联想”一句起承上启下的作用。
C.宋人梅尧臣所说的一段话具体解释了什么叫做“意境”，他认为“意境”应“状难写之景”，“含不尽之意”。
D.作者认为算不算一首诗或算不算一首好诗的惟一标准就是看它够不够“格”，即看它有无“意境”，有无“诗味”或“诗意”。
E.文中举了大量的古诗为例，其作用是为了深入浅出地解释什么是诗的“意境”，如何创造和开拓诗的意境。

答案：“景”与“情”或“形”与“神”。

2、答案：儿歌谜语缺乏“见于言外”的蕴含或寄托，不能激起读者的想像及情感的共鸣，所以不能称为诗。

3、答案：因为意境是一种形神交融的艺术境界，能使读者通过想像和联想，如身入其境，在思想感情上受到感染，而语言和技法只是构成意境的手段。

4、答案：提示：此题主要训练迁移和创造的能力，应联系阅读积累，并仿照作者分析古诗的方法加以回答。

5、答案：C、D（C项对梅的话理解不全面；D项说话太绝对。）

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