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a. Listen to the tape and imitate.b. Copy the four skills words and recite them. c. Make a telephone call to your classmate. 板书： Unit 6 Doing housework Date What are you doing? I’m …… Can you come and help me with my…? 【教学反思】 本课教学设计为学生设计了贴近生活的教学教学活动，创设了“我”与“数学老师”通电话这一情境。主要让学生在这一情境中完成学会用英语打电话，初步了解现在进行时及其所表达的意思以及学会请别人帮助自己做某事这些学习任务，同时让学生在完成任务的过程中积极主动地运用所学语言知识，达到熟练运用所学知识的目的，最终进一步提高学生的英语综合素质。 一、活动设计遵循激发兴趣的原则 曾有位教育家说过：“教育的艺术不是传授，而是激励和唤醒。”我很认同这句话，也常在教学中提醒自己。作为新课程标准下的新学科，小学英语本身具有其特殊性，它融听、说、读、写技能于一体，使语言学习对于孩子们变得有趣和有意义。因此，在本课教学中，我设计了“我”与“数学老师”通电话这一情境，学生在此情境中心情激动，也迫切地想和同学用英语打电话。这时我适时地教授新知识，学生在这种迫切地心情下，学得特别认真，学完后，把想要和同学或朋友说的话和约定做的事在电话中通过英语对话表现出来，提高了学生的口语表达能力和学习兴趣，从而把英语学习从“要我学”变成了“我要学”。 二、活动设计遵循培养交际能力的原则 课堂教学中采用同桌、小组练习等学生间的合作学习活动，这类活动可增强学生的语言运用和交际能力。根据学生的特点，教师再在活动中经常使用“Good！Well done！Wonderful！”等鼓励性话语，通过对话，学生能人人动脑、动耳、动眼、动口， 不仅巩固了所学的对话，更重要的是连那些胆小内向的、基础差的学生也得到锻炼，从而调动了班级里各层次学生学习英语的积极性。 三、活动设计遵循生活化的原则 语言的作用在于其交际性，我们要让学生能把所学语言知识运用到日常生活中，这也是我们学习英语的主要目的。本教学设计中所创设的情境“和同学或朋友打话问候或相约做某事”，是我们日常生活中常见的，让学生在此情境中联系自己的生活常识运用所学，有利于培养他们在生活中综合运用所学英语的能力。 <<工作动态分析>>吴卫琴老师阳羡小学教师的文章5AUnit 6 Doing housework教学设计。
善卷幼儿园老师陈琰教师：快乐的小雨点（大班）。快乐的小雨点
善卷幼儿园 陈琰
活动目标 ：
初步欣赏散文诗，学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒。
学会用象声词创编儿歌《快乐的小雨点》，并通过上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
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