教学活动应该是一个知情交流的过程，小学英语教材中蕴涵着丰富的情感因素，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼并展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受知识信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。

    本课的教学目标是六个动词及现在进行时的表达，我联系今年的热点话题——残奥会，将这一内容的呈现和操练都放入残奥会的背景之中，让这些我们平时看来轻而易举的动作stand, sit, jump, run, walk通过残疾人来表现，通过让学生看图问答、体验表演，让学生体验到残疾人生命的脆弱，人性的坚韧、顽强和宽厚，激发了学生对于残疾人发自内心的欣赏和敬重。欣赏侯斌点火的视频以及教师声情并茂的朗诵是本课的高潮部分，让学生体会到残疾人运动员超越苦难的伟大精神，对残奥精神有了更深的感悟，领悟到我们健全人更应善待生命、学会珍惜、追求梦想！

《水乡歌》第一课时教案
教学目标：
1、认识本课生字，认识新偏旁“风”、“衣”，理解生字组成的词语。会正确书写“荡、飘、装”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
教学重难点：读准生字，读通课文，会写生字。
教学准备：生字卡片、小黑板
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师述：今天，老师带来了一组水乡的图片，想看看吗？（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）
2、你觉得水乡怎么样？
3、今天，我们就一起来学习一首《水乡歌》。齐读课题。
这里的“歌”就是歌唱、赞美的意思。
3、过渡：课文赞美了水乡的什么呢？请同学们赶快翻开书，大声地读读课文。
二、初读课文
1、自己大声地读课文，读准字音，读通诗句，遇到难读的字多读几遍。
2、快速找找，课文有几个自然段？（3个）
3、过渡：这首诗歌赞美了水乡的什么？（水多、船多、歌多）你从哪一自然段体会到的？（根据学生的回答随机出示自然段）
水多：
（1）请你来读一读（指名读第一小节）
（2）提出生字词语：渠、荡、清。
出示：渠          读准音，    看图理解：两旁有很多石砖，是农民伯伯用来引水灌溉农田的。学过了一个成语“水到渠成”。
出示：荡          读准音（后鼻音）
出示：清          读准音（后鼻音），    有个字的读音跟它相同，出示“清”和“青”，学生说说它们的区别（青：蓝色、绿色；清：纯净，没有杂。）
选字填空。
（   ） 水   （   ）菜   （   ）草   （   ）洁   （   ）翠  
（   ）波    （   ）山绿水   点出：“清波”就是清水。
（3）现在你能连起来把课文读一读吗？
自己先练练，指名读，评价，再指名读，老师范读，小组齐读。
船多：
（1） 过渡：水乡还有什么地方给你留下了很深的印象？什么地方读出来的？
（2） 指名读（你来读）。
（3） 提出生字词语：船、驳、帆、飘、湖
出示“船”         读准音（翘舌音、三拼音节），你知道什么船？
出示“驳”         读准音，看图理解：这艘船很奇怪，肚子大，自己不会行驶，得前面有船拖着前进，这就是驳。有谁知道驳是用来做什么的？（装货）
出示“帆”         读准音，看图理解：挂在桅杆上的布篷，有帆的船叫帆船，靠风力前进。
出示“飘”         读准音
出示“湖”         读准音，组词（湖水、湖面、西湖、太湖），说话。
（4）读准了生字，谁来读读这个自然段？（指名读）
男小朋友一起来。               女小朋友也来读读。
歌多：
（1）过渡：课文还赞美了水乡的什么多？我请一位同学来读一读课文的第三小节。
（2）这位小朋友把课文中的生字都读准了，真不简单！
出示“装”         你看看，读时注意些什么？组词，造句。
出示“箩”         读准音（三拼音节），看图理解：箩：用竹子编成的，大多方底圆口。大的用来盛米装粮食，小的用来淘米。
出示“咱”         读准音（前鼻音）   “咱”就是“我”或者“我们”。
出示“新”         读准音（前鼻音），说出反义词。组词、造句。
（3）现在，会把课文读得更准确、更流利吗？
指名读，想读的同学一起读。
三、总结全文：水乡水多，船多，歌也多。让我们一起再美美地读一读课题。
四、学写生字：荡、飘、装
1、出示生字，齐读。
2、你最会记住哪个生字？怎么记的？
荡：上下结构，一横要盖住下面的“汤”，第七笔横折折折钩一笔写成。
飘：新偏旁“风”，两部分都瘦瘦的、长长的。
装：新偏旁“衣”，右上是“士”不是“土”，下面要宽大，托住上面的。
学生说一个，教师示范一个，学生描1，写1。
3、学生再描1，写1。
五、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、把这四个生字再写2个。