（设计理念：此处出现不完整的图片，是为了给学生创设有“信息沟”的任务，进一步激发他们的求知欲，使他们产生交际的需要和愿望。）

6. 第二关：Ask and guess. 必须用 What are you doing?提问，才能看到完整的图。

（人机对话） S: What are you doing?

多媒体中的残疾运动员回答：I’m/ We’re…并显示完整图片。

( teach “I’m standing/ jumping/ walking. We’re sitting/ running.)

T: Congratulations!恭喜过第二关！

You will enjoy —— the pictures about Paralympic Games.

（多媒体出现完整图片）Do you know Paralympic Games?

They’re so great! Yes?

  T: 残疾人不仅驰骋再奥运的赛场，他们还是生活的强者。Look!

（多媒体出现三幅残疾人图，旁边配有文字介绍。）

( teach: sweep the floor/ sweeping the floor

          clean the windows/ cleaning the windows

          wash clothes/ washing clothes )

7. 第三关：Magic eyes. 快速闪现图片，你能看出他们在干什么吗？

  （多媒体快速闪现gif动画，操练running, jumping, sweeping the floor, sleeping, walking）

T: Congratulations!恭喜过第三关！

  Helen will—— help you know more（现在分词构成定律）

  （多媒体出现）现在分词形式变化多，

有的尾部去掉e,有的尾部要双写，

别忘加上-ing，表示现在进行时。

  T: Let’s play a game: Find friends.

  （学生完成作业纸）

8. 第四关：Ask and answer. Helen想知道她的朋友们在干什么，你能帮忙打电话给他们吗？

（多媒体出示四幅图）Choose a picture and make a dialogue in pairs.

（设计理念：这四幅图其实是书上C部分的内容，但课前我对书上的图片进行了处理，把打电话的主人公都变成了Helen，这样使整个情景更完整，学生的操练更加自然流畅。）

T: Congratulations!恭喜过第四关！

  You will enjoy ——

（多媒体出示残疾人图片）T: What is he/ she doing?

               引导回答 S: He’s/ She’s …

（设计理念：多媒体出现许多残奥会上残疾人运动员的感人瞬间以及生活中残疾人身残志坚，自强不息的图片，配以残奥会开幕式上杨海涛动人的歌声，学生不禁为他们的精神和力量所深深触动。）

9. 第五关：Experience and act. 体验残疾人的生活，以小组为单位表演对话。

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