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nn and her mother are going on the Great Wall on a Sunday morning. In is a fine morning. They are sitting in a big bus. Many people are in the bus. They are from different countries. Some are Canadians, some are Americans and some of them come from England. They all want to visit the Great Wall.
There are two Chinese in the bus. One is driving the bus. The other is a young girl, she speaks English well. She is now talking about the Great Wall to them in English. She tells term there is an old saying(谚语): “He who has never been to the Great Wall is not a true man.”(不到长城非好汉) they all want to see it very much.
阅读短文判断正(T)误(F)
( ) 1. Ann and her mother are in a big bus on Sunday.
( ) 2. A lot of people are gong to the Great Wall with them.
( ) 3. Many foreigners are in the big bus.
( ) 4. They want to see Great Wall a little.
( ) 5. The bus driver is Chinese.
六. 书面表达 (10分)
给你的笔友发一封电子邮件,告诉他有关你自己的情况,短文不得少于50词。
答案
听力答案
一. 1. This is my pen pal, Tom. ( A )
2. Where is your friend from? ( B )
3. He lives in Japan but he speaks French. ( B )
4. Where is Lucy from? ( C )
5. Can you speak English? ( A )
二.1. Where does Lucy live? ( C )
2. Is Tokyo in Japan? ( A )
3. What language does Lily speak? ( B )
4. Does John have any brothers? ( B )
5. What’s her favorite subject? ( C )
三. I have a pen pal. Her name is Mary King. She is from France. But she speaks English. She is 14 years old. She likes singing. Her favorite subject is music. But she doesn’t like math. She thinks it’s too difficult.
Questions:
1. What’s the pen pal’s first name? (A )
2. Where is Mary from? (A )
3. What language does Mary speak? (B )
4. How old is Mary? (A )
5. Does Mary like maths? (B )
笔试答案
一. A)1.Language 2. Canada 3.Japan 4.pal 5.subject 6.are parents 7. Japanese 8.Does…have 9.playing…like 10.speak
二. 1-5 BBCCB 6-10 BCBCB
三. 1.Excuse 2. me 3.Where 4.favorite 5.Do 6.Do 7.have 8.come 9.language 10.English
四. 1-5 ACABA 6-10 DDAAB
五. 1-5 TTTTFT
六. 略（教案和教学设计）课件人教新目标七下教案Unit 1 Where's your pen pal教育资源
教学资料《我有一个梦想》教学设计
教学目标 1．品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。
2．体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。
3．理解马丁·路德·金在文中所表述的和平斗争主张。
4．感受作者争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。
教学重难点
1．品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。
2．体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。
课前准备
教学之前，引导学生查阅有关资料，了解作者及美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。
教学过程
一、导入新课
1．学生简介作者及美国黑人的历史和现状。
2．教师课堂播放课件《马丁·路德·金》和《我有一个梦想》的音频片断。
二、整体感知
1．教师范读课文，学生思考：怎样划分本文的演讲思路？
讨论后明确：整个演讲可分为三个部分。第一部分（1－6）段，指出此次游行的要求及要求的合理性。第二部分（7－16）段，陈述为实现其要求所使用的斗争策略。第三部分（17－32）段，表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。第一部分是这次游行活动的原因，也是演讲的基础；第二部分是这次活动的策略与目标，也是演讲的发展；第三部分是作者心目中的理想，也是演讲的高潮与结局。
2．《我有一个梦想》的演讲特征是什么？
讨论后明确：为了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词《我有一下梦想》的灵魂。充沛的情感是这篇演讲词的主线。演讲者从“结束种族奴役的漫漫长夜”的期待开始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在国土上的流放者”的失望，到兑现诺言的义正辞严，到“我梦想着”的灿烂前景；把梦幻、新曲、圣歌综合起来，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。这种情感又在与听众的心理中回荡，明确的斗争原则，切身利益的呈现，美好未来的展望，都使听众的情绪受到感染并得以升华。
三、具体研习
1．演说辞开篇阐明了“签署解放黑奴宣言”的巨大意义，作者这样写有什么作用？
明确：《解放黑奴宣言》在美国历史上曾产生过巨大的影响，也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了宣言的巨大意义，说它“犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。”这样，作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一个极为不利的境地，也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。
从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露了一百年后美国让人失望的现实，“黑人仍生活在富裕海洋中一个穷困的孤岛上，仍萎缩在美国社会的角落里，是故土家园中的流亡者。”黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。
2．由演讲辞第二部分能看出马丁•路德•金的斗争策略吗？
明确：能。第二部分分为三层：第一层(第7段至第8段)，提出斗争原则和对白人的态度。斗争的原则是不使用暴力。这和马丁•路德•金的一贯主张是一致的。对白人的态度，不应该全不信任，因为普通白人的命运与黑人的自由是休戚相关的。第二层(第9段到第14段)，指出斗争的目标：黑人获得自由，争得正义的权利。这一层使用了排比句式，使文章的激情如飞瀑直泻，表达了黑人争民权，争平等，争自由的强烈愿望。第三层(第15段至第16段)，指出坚定的信念。斗争是长期的，不是这一次游行就能解决的，黑人的境遇也许暂时还不会得到根本的改变，但只要我们怀着不变的信念和热忱，坚持下去，正义的愿望终会实现。
课前准备 教学之前，引导学生查阅有关资料，了解作者及美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。 教学过程
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