学生思考，指名回答。

２、指导朗读。

［这一教学环节的设计，突出的特点是发挥学生在语言学习中的主体作用，把学生的情感和语言文字的训练有机结合起来，情理交融，达到了较好的教学效果。］

三、延伸拓展，指导行为。

１、在我们现实生活中，还有很多破坏环境的现象，同学们调查到哪些呢？

学生交流。

２、面对这些破坏环境的现象，你会怎样去做呢？

［课前让学生在生活中调查，由书本回归生活，从而有效地指导自己的行为。］

四、总结谈话

同学们，你们虽然人小，但也有义务去保护环境，爱护地球。让我们一起行动起来，让塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演，你们能做到吗？

板书　　　　　　　　　　　　

13  特殊的葬礼

昔日　　咆哮而下　

滔滔不绝　　　　　　保护环境

一泻千里　　　　　　爱护地球

如今　　生命枯竭

奄奄一息

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