认 识 角

           宜兴市徐舍实验小学    范芸

〖教材简析：〗

《认识角》选自苏教版二年级第二学期的数学教材，本节课是学生在一年级直观认识长方形、正方形的基础上，结合生活实际、动手操作等活动来直观地认识角。这节课的教学内容是初步认识角。教材安排了两道例题和两次“试一试”。第一道例题在观察实物的基础上抽象出角的图形，引导学生认识作为图形的角，教学角的各部分的名称。第一次“试一试”安排学生用两根小棒搭出一个角，并指出它的顶点和两条边，让学生通过操作加深对角的认识。第二道例题是观察钟面上的时针和分针转动所形成的角，比较三个钟面上时针与分针的夹角的大小，初步感受角有大小。第二次“试一试”安排学生用两根硬纸条钉成角，再比较角的大小。“想想做做”第1、2题让学生从图形中辨认角或数出角的个数，帮助学生进一步建立角的表象；第3、4题通过观察和操作体会角的大小与两边叉开的程度有关，提高对角的大小的直观判断能力。

〖教学目标：〗

1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，了解角各部分的名称，知道角有大小，初步感受角的大小与两边叉开的程度有关，会凭观察或用重叠的办法比较角的大小。

2、让学生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。

3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，激发学习热情，培养学生的合作意识和创新精神。

〖教学重、难点：〗

教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。

教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。

〖教具学具准备：〗

多媒体课件、小棒、两根硬纸条、圆形的手工纸、一根毛线

〖设计理念：〗

 操作与思维是互不可分的，操作是前提，思维是关键。注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究的过程。在本节课中，教师注意联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。首先，注重为学生创设自主探索的空间，学生通过“看一看、找一找、玩一玩、比一比、折一折”等活动，在各种感官协调合作下初步认识角。其次，注重倡导合作交流的学习方式，学生通过分组合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既保护了学生的求异思维，又在交流中深化了对角的认识。学生通过有趣的探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦，自信心和成就感也随之增强。

 〖教材过程：〗

一、 创设情境，引入新知

１、故事导入

谈话：在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，他们整天在一起唱歌，跳舞，做游戏可开

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