蒋红君老师高塍小学教师：3、空气中有什么（第二课时）。一、教学目标：1、能用实验探究空气中含有二氧化碳和水蒸气。2、能用简单的方法制取二氧化碳，并认识二氧化碳的性质。3、认识到二氧化碳对人类有益的一方面和对人类有害的一方面。4、能利用二氧化碳的性质为人类服务。二、教学重点与难点：重点：用实验探究空气中含有二氧化碳和水蒸气。难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。三、教学准备：小苏打、醋、集气瓶、橡胶管、烧杯、长条金属片、短蜡烛、火柴、澄清石灰水玻璃杯、玻璃片、冰块四、教学过程：（一）导入新课：1、提问：上节课我们研究了空气的成分，请同学们回忆一下空气中有什么？它们各占空气体积的多少。2、你们知道二氧化碳有哪些性质吗？这节课我们来进一步研究二氧化碳，看看同学们的看法对不对。（二）认识二氧化碳：（1）制取二氧化碳：（拿出为各组学生准备的实验材料：小苏打、醋、集气瓶、橡胶管）（2）学生分组做实验，收集二氧化碳（不要太多）(让学生注意收集二氧化碳的集气瓶口朝上，因为二氧化碳比空气重)2、实验1：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。(1)谈话：（师拿出一瓶澄清石灰水）这是把生石灰放在水中浸泡，静置后取得的液体，叫澄清的石灰水。大家看看它是什么样的？（无色、透明）（2）学生分组实验：把澄清石灰水倒入装有少量二氧化碳气体的瓶子中，摇晃后观察发生的想象。（3）提问：看到了什么变化？说明了什么？（4）小结：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳。3、实验2、二氧化碳比空气重，能灭火。（1）学生猜测：向杯中倒入二氧化碳，阶梯状放置的燃烧着的蜡烛会不会熄灭？是否一起熄灭？（2）演示实验，并提问：发生了什么现象？哪支蜡烛先熄灭？说明二氧化碳有什么性质？（3）小结：二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火。（三）证明空气中含有二氧化碳和水蒸气1、实验3：证明空气中含有二氧化碳。（1）谈话：从资料中知道空气中含有二氧化碳，能不能用实验的方法来证明？（2）教师出示饮料瓶、澄清石灰水，启发学生讨论方法。（3）学生分组实验。（4）汇报实验结果，并解释。（5）小结：因为瓶子里只装了很少的澄清石灰水，瓶内大部分空间被空气占据着，充分摇动瓶子后，澄清石灰水变浑，证明空气中确实含有二氧化碳。2、实验4：证明空气中含有水蒸气。（1）谈话：为了证明空气中含有水蒸气，我把冰块放在杯子里，盖上玻璃片（同时请学生摸一摸，杯子外壁是干的）。过一会儿我们来观察发生的现象。（2）讨论：①把饼干放在空气中，时间久了饼干会变软，这是怎么回事儿？②在生活中还有哪些现象证明空气中含有水蒸气？（3）学生汇报讨论结果。（4）观察实验4的装置，有什么现象发生？（杯壁外有许多水珠）证明了什么？（5）小结：实验结果和生活中的许多例子，都证明空气中含有水蒸气。（四）总结：谈话：通过这两节课的学习，关于空气的组成我们知道了什么？还想知道什么？（五）向学生介绍二氧化碳的性质和用途及污染状况： （1）二氧化碳的性质和用途： 固碳的二氧化碳俗称干冰，吸热可直接变为气体，可用于人工降雨、食品保鲜或实验室制冷剂。二氧化碳不助燃，比空气重，能隔离空气，用做灭火器。二氧化碳还是重要的化工原料，可用于制纯碱、小苏打、尿素等。还用于生产清凉饮料、啤酒、充气救生筏、救生衣泡沫塑料、泡沫橡胶等。在蔬菜暖房中注入二氧化碳能加速作物生长，缩短生长期。（2）二氧化碳的污染：在通常情况下，二氧化碳是空气的正常组成部分，约为空气体积的万分之三，直接参与动植物新陈代谢。，对人体无害。当空气中的二氧化碳浓度达到百分之一时，人的呼吸会加快；浓度达到百分之四会使人呼吸困难；浓度达到百分之十时，几分钟内会引起头痛、窒息；浓度达到百分之二十五时，几小时内可引起人死亡。（六）拓展提高题： 利用二氧化碳的性质制作泡沫灭火器。（七）板书设计： 3、空气中有什么 氧气 （能支持燃烧） 氮气 （不能支持燃烧）空气的成分 二氧化碳 （不能支持燃烧） 水蒸气等 （不能支持燃烧） 二氧化碳的性质：能使澄清的石灰水变浑浊, 比空气重，不支持燃烧，能灭火。 <<工作动态分析>>蒋红君老师高塍小学教师的文章3、空气中有什么（第二课时）。
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