师述：一天上演讲课，老师让同学们轮流走上台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落。

【投影出示】

      轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了小去。

Ø        老师是刚调来的，所以不了解小英的情况。那你们作为小英的同学，应该对小英有一定的了解。谁来说说小英的情况？

Ø        现在你就是小英的同学，结合小英平时的表现，说一说当你的目光投向小英时，你在猜测什么？

（不知道她会不会上台呀？平时她从来不发言的，今天不知道讲的好不好？）

看来，同学们还是很关心小英的。

Ø        那么小英发现所有人的目光一齐投向自己这里时，是怎样想的？

（大家说的那么好，我说的不如他们。）（大家都在看我，我害怕，我不想让这么多人看到我走路的样子。）

那么，在这段话中，哪一个词语最能反映小英此时的心情呢？“低”。

请一个小组用朗读把小英此时的心情表现出来？指名小组读。（你们读的真好，老师感受到了小英的自卑和胆怯；老师感受到了同学们对小英的关心。）

Ø        课文中还有一个自然段也能描写了小英此时的心情？指名读第3段。

【投影出示】第3自然段

谁能找出这段中表示小英的动作的词语。（站）是怎样站起来的？为什么要慢吞吞地站？她可能在想些什么？（是上去还是不上去？）这就叫（犹豫）你能读出小英此刻那难过的心情吗？全班再读一遍。

（同学们的朗读不但展现了小英的犹豫，还读出了小英那红红的眼圈儿和内心的难过。）

师述：尽管犹豫，尽管眼圈儿红了，小英最终还是——慢吞吞地站了起来，然后，在大家的注视下，一摇一晃地走上了讲台。这需要鼓起多少的勇气啊！

【投影出示】

轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

Ø                      你们能把小英内心的这种情感变化读出来吗？齐读。

Ø                      多少双眼睛都在注视着小英啊！当你看着小英一摇一晃地走上讲台，你的心里是怎么想的？想对小英说什么？

（小英,不要怕，你能行！只要有勇气,再难的事也可以完成!）（加油小英，你已经做的很好了！今天你已经很有进步了！你能站在台上，真是勇敢呀！）

你已经完全把自己当成是小英的同学了。

(你真勇敢，你一定能讲的很好！)（有你的鼓励，小英一定能成功）

（你可以的，世上无难事，只怕有心人。）

大家是多么的关心小英啊,多么想给小英一点力量，多么想给小英一点勇气和信心啊！

所以——【投影出示】就在小英刚刚站定的那一刻，骤然间响起了一阵掌声。齐读。

师述：这热烈持久的掌声犹如一阵阵和煦的春风轻轻拂过小英那脆弱的心，犹如一阵阵暖流涌入小英的心。掌声响得如此突然，响得让小英出乎意料。

【投影出示】那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

你能读出小英内心的感受吗？指名读。（我感受到了小英的感动了）她此时在想些什么？正因为班上每一位同学的尊重、鼓励都汇聚到掌声当中，所以那掌声才会——热烈、持久。小英也因此对同学充满感激，对演讲充满——信心。齐读这句话，

理解第二次掌声。

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