5、而现在呢？他在华山的西头，他的兄弟在华山的东头，王维和他的兄弟真是“天各一方”（解释“天各一方”）此时此刻，王维又会想到什么？（指名回答“如今……思念着我呢”）文中的省略号表示省略，你能用“不能……不能……不能……”说一说吗？

6、王维心潮澎湃，“思绪万千”，该怎样读？（指导学生读文）

7、如果你就是诗人，你愿意对着山的那一头的兄弟，表达你的思念之情吗？（配乐读文）

8、于是诗人心潮澎湃，思绪万千，挥笔写下了脍炙人口的千古绝句《九月九日忆山东兄弟》以表思念之情。（板书：思念之情）

9、指导读诗，理解诗的意思，用自己的话说一说。

“倍”是什么意思？ 正是这一个“倍”字道出了诗人的思乡之情。

片段四：拓展阅读，期待文本的创生

这一层次的主要任务是总结提高，指导运用，使学生形成比较熟练的读写或说的技能。教学活动一般是：表情阅读、背诵、复述、综合练习，还可以联系运用所学内容进行“小练笔”。

1、同学们，古今中外表达思乡之情的诗句还有很多。思乡，是人类亘古不变的一种情怀；思乡呀，又是一曲永远唱不完的歌谣。有如此感叹的有李白的“举头望明月，低头思故乡”（学生齐背），王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”（指名背诵），这节课，老师为大家带来了台湾诗人余光中的《乡愁》（教师出示诗歌，读一读）

2、介绍“文包诗”：就是故事是诗歌的扩展和阐释，诗是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现。台湾著名作家张晓风就根据我们这学期学的《枫桥夜泊》写出了《不朽的失眠》。

练习：请你仿照本文的形式，将张继的《枫桥夜泊》改成一个小故事，说给你身边的人听。

              内容摘要：生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，我们研究陶行知思想，重要的是把陶行知思想与当前教育改革结合起来，分析研究掌握教育规律，以更好地为教育发展服务。新课程改革中的数学教学提倡数学与生活的紧密联系，这很好地阐释了陶行知先生的生活教育理论。他认为教学的中心是“做”，即实际生活。我们必须了解生活，了解学生生活现状、了解生活发展的趋势、生活对人的要求的变化。“在生活里找教育，为生活而教育”。那么在数学中，我们应当找生活中的数学，为生活而做数学。

关键词：生活教育   儿童解放   生成数学   检验数学   创造性

在陶行知生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当正确，将这一理论运用于数学教育中，即是“在生活里找数学，为生活而做数学”。我们的数学教育必须尽可能地注入生活的新鲜血液，新鲜内涵。在具体的

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