学生展示各人的兴趣爱好

然后挑选代表向全班同学展示。教师选择其中有代表的内容一一写在黑板上，并给予肯定和鼓励

小实验：怎样才能装得最多

1.         教师拿出实验用品，请同学们以小组为单位讨论，按怎样的顺序往桶里装沙石等物品，能装得最多

2.         最快制定方案的小组，派代表上台演示

3.         其他各组评议是否有更好的方法，并讨论做这个实验湖得到的启示

教师小结：做这个实验后可以领悟的内容很多，其中一点是，如果大家不先将大石头放进去，桶内最后所装的东西就不可能达到最多

同学们进一步讨论，作为一位初中生，什么是自己生活中的大石头。

提示：人格成长增长知识能力的培养等是初中生此阶段最重要的任务，学习能够使这些方面得到更好的发展

注意在进行这项活动时，针对所有问题，教师都要允许学生有不同的回答，并随机应变地处理学生的不同回答

讨论：兴趣与人生

教师讲故事

在上海复旦大学物理系学习的车晓东，在中学时期就把数学当作自己的中心兴趣，他不但学好了课本上的内容，还在课外找来了离散数学基础数理逻辑基础   等书籍，花费了大量的课余时间进行广泛深入的阅读，结果他的中心兴趣带动了对物理  化学等其他各科的学习，不但在班上成绩名列前茅，而且连续在全国数学竞赛物理竞赛卖国奥林匹克数学邀请塞和全国高考上海地区中名列榜首，被称为考不倒的中学生

又例如，上海华东师大二附中有一个1984级的学生，他对历史有着浓厚的兴趣，对中国史中 的宋史部分更是有着特殊的兴趣，他以此为中心兴趣，在课余大量阅读了二十四史中的有关材料，还阅读了有关专著，写下了许多颇有见地的心得，他的文理各科成绩在班上也是名列前茅。

学生谈感受，合作探究

明确归纳小结：有益的兴趣能充实我们的人生，激发我们的求知欲，使我们的学业、事业获得成功

情境讨论：使兴趣成为最好老师的良方

情境之一

晨读的学生之中，有一学生特别引人注意，衣冠不整，呵欠连天，却手捧一游戏机专心致志，同学阻止他，他听不进去，仍慢吞吞走过场。

提示：兴趣是后天培养的结果，所以应尽量培养有益的兴趣爱好

情境之二：

提示：兴趣转化为特长的保证是意志力，不付出艰苦的努力，有益的兴趣最终只能停留与兴趣

情境之三

一学生手拿航模，兴高采烈，口中大声叫喊：“我终于成功了。”

提示：多体验成功的乐趣，对兴趣的提升是一种激励

总结

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