通过广播让学生在欣赏《秋浦歌》的同时，回顾本节课的收获，然后思考如果要找《秋浦歌》的英文译稿，如何提取关键词，下节课再一块儿探讨。

[设计意图]：让学生谈本节课的收获，包括知识方法和其他方面，既锻炼了学生的语言表达能力，又给学生创造感悟人生的机会，如获胜组会有“团结出智慧”“团结就是力量”等感悟。以学生刚刚在语文课上学过的《秋浦歌》为例子，激发了学生的学习兴趣，整合了信息技术和其它学科，为下节课的学生奠定基础。课后赠言，进一步增强学生在信息社会自主学习与合作学习的意识。

九、教学反思：

    得：分组教学和以学习网站为教学平台的使用给学生创设了自主探究学习、分组合作学习的环境；以竞赛方式激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，给学生创造了竞争与合作的机会，整个课堂设置较有创意，让学生在轻松愉悦的氛围中收获知识，增长见识，提高能力；整个课堂从课前组织上课到竞赛题目到最后的课堂小结和教师赠言无从渗透德育教育和人文教育。

失：本节课的内容对于学生而言是已有体验的学习，如何让学生让在体验到学习的过程的同时有一种系统的提升是本节课未达到的， 搜索引擎技术是相当复杂的事情，而本节课只是从人的需要方面考虑——如何提高效益即越快越准的问题， 而搜索引擎是为何产生的？它的工作原理是什么？它对经济有何启示？对人的生活有何帮助？这些更有深度和广度的问题没有在课堂上涉及到。

一目的要求

二课前准备

三活动过程

    一教师简述复习导入

    前面我们已经学习了与作出选择有关的要素：选择总是出于满足某种内心的需要；选择受到每个人价值观念的制约；在作选择时必须运用批判性思维。我们还学习了 有关批判性思维的技能。作出选择就是一个作决定的过程。好，同学们，今天我们要来学习一个作出正确决定的简单、有效的方法。

    二情境讨论：乘他的车吗

    设置情境：清明节到了。你家准备去扫墓。这时有一个亲戚说他已学会开车，拿到了驾驶执照，今年他准备自己开车带全家去扫墓。汽车是他所在公司新买的一辆小面包车，有足够的座位，他邀请你全家坐他的车和他家一起去扫墓。这个亲戚是成年男子，他家平时与你家来往密切，往年大家都是一起去扫墓的。但是你知道这位亲戚眼睛不太好，是高度近视眼。

    教师安排学生分4人小组讨论，决定是否搭这位亲戚的车子去扫墓。然后说明作出决定的理由和作出这个决定的困难所在。

在同学充分讨论、思考比较的基础上，介绍做决定的5步过程。

    第一步：明确情境。他确实会开车，并有驾驶执照，汽车也没有问题，他邀请你全家是出于一番好意。扫墓路途较远，能搭便车确实方便很多。但是，他刚学会驾驶，水平有限，眼睛高度近视，清明节雨水较多，扫墓的路上泥地较多，转弯较多。

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