③学生交流。
预设：我仿佛看到一个身披蓑衣的老翁站在清清的水田里，垂着钓竿，悠然地等待着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在……
④师：多美的图画啊！这幅画的背景是——（开阔、清澈的水田），画中的主人公是——（诗一般迷人的白鹭），一道道田埂好像是——（这幅画的天然镜框）。
⑤让我们一起再来把这幅有情趣的图画描述一下。
（齐读第6自然段）
B、瞭望图
①学生读第7自然段，谈谈最吸引自己的是什么。（相机理解“嗜好”）
抓住“瞭望”品味
②师：白鹭孤独地站立在小树的顶端——（相机理解“绝顶”），真是“会当凌绝顶，一览众山小”啊。人们说它是在瞭望，你觉得呢？用上“或许”说说你的想象。
预设：白鹭或许是在一边享受清晨新鲜的空气，一边欣赏着自己美丽的家园；或许在思考如何度过新的一天的美好时光；或许正沉浸在美好的回忆中……
③师：还可能有更多的“或许”，耐人寻思，叫人回味。想着白鹭那双黑亮的眼睛，你能读好最后一句话吗？
（指名读句子，读出意犹未尽的感觉。）
C、低飞图
①学生读第8自然段，谈谈最吸引自己的是什么。
②师：欣赏这幅画面，不禁使人想起“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的诗句。欣赏着这幅“低飞”图，你有什么感受呢？能把这种感受读出来吗？
（指导学生边读边想象画面）
5、小结：画是无字的诗，欣赏了三幅白鹭图，你感觉画中流淌着怎样的诗意呢？把你的体会融入到动情的朗读中去吧。
配乐朗读6—8自然段（钢琴曲《寂静之声》）
第三板块 白鹭是一曲优美的歌
过渡：白鹭这般的诗情画意，还有人觉得它美中不足呢。
1、指名读第9自然段。
2、欣赏白鹭图片，感受白鹭优美如歌。
三、悟中心 写赞歌 内化美
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