二、           读课文  品词句  体悟美

过渡：画面上的白鹭给我们带来了美的享受，郭沫若老先生笔下的白鹭更美！让我们一起走进课文，去欣赏、品味一番吧。

第一板块  白鹭是一首精巧的诗

1、出示句子：白鹭是一首精巧的诗。

⑴理解“精巧”的意思（精细、巧妙）

⑵说说“诗”的特点（篇幅短小、语言精练、节奏感强、充满意境，能给人以美的享受等）

2、学生轻声读课文2—5自然段，圈出写白鹭外行特点的重要词句。

3、根据学生回答，相机出示文字，品味重点词句，进行朗读指导。

⑴第3、4自然段运用对比的写法，写白鹤为了衬托白鹭的精巧，写朱鹭、苍鹭是为了衬托白鹭的常见。（出示白鹭与朱鹭、苍鹭的比较图片）

⑵小组品读第2、5自然段，交流：哪些语句写了颜色的配合？哪些语句写了身段的大小？

①请学生上台点击鼠标演示交流。（如：点击“雪白的蓑毛”，则“颜色的配合”闪烁几下。）

②指导记忆背诵。（去掉重点词语，有梯度地进行。）

第二板块  白鹭是一幅动人的画

过渡：从外形上看，白鹭真是一首精巧的诗！人们常说，诗中有画，画中有诗，请同学们轻声读6—8自然段，看看你能找出几幅优美的画面?如果给你看到的画面取名，你会取什么名字呢？

1、学生浏览课文6—8自然段，找出画面并取名，教师巡视，。

2、集体交流：钓鱼图  瞭望图  低飞图

3、选择自己喜欢的一幅画细细品读，看看哪些地方的描写吸引了你，在你认为极富韵味的词句上做好记号。

4、学生自读后交流。

（视学生交流情况点击超链接按钮，出示相应文字）

A、钓鱼图

①学生读第6自然段，说说图画中最吸引自己的是什么。

抓住“钓鱼”品味。

②师：白鹭是水鸟，能在水中捕食鱼虾。可作者不说白鹭“叼鱼”，而说它“钓鱼”。真有点“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的味道。这个“钓”字引起了你怎样的遐想？

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