2、解放学生手、脑、口，重视实践性
心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”靠教师讲书本知识，让学生死记硬背那些知识和结论，决不是科学教育。通过本堂课的教学，教会学生“如何去做”，在“做中学”，掌握研究科学的方法、步骤。学生在动手实践中得出科学结论，完全体现了科学知识在课堂上的再现，解放了学生的头脑、手、口，重视了学生的实践性的培养。
3、让学生主动去参与，重视自主性
本课按照“发现问题—提出假设—设计方案—实验验证—得出结论”的科学认识程序，对小车在斜面上的运动过程中产生的问题“小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？”进行研究。从提出问题到作出假设，都需要学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。教师在示范、引导下解决第一个实验“研究与坡度有关”之后，让学生运用方法，自主实验，选择另一个变量进行研究，体现了教会学生研究科学的方法，并运用到生活中去，解决生活中的科学问题。
4、给予学生合作交流思考的机会，重视启发性
叶圣陶先生说过：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”本课给了学生充分的动脑、动手和动口的时间，教师只是课堂教学的组织者、引导者、参与者，在学生的思考基础上，给予适当的引导、点拨、启发。本节课在控制变量、作变量观察实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、示范以及具体操作方法的指导。只有方法指导到位，放开手让学生自己研究才有保证。
<<工作动态分析>>谢朝霞老师徐舍小学教师的文章运用多媒体让科学课堂插上想像的翅膀。
太华小学老师单志君教师：《黄鹤楼送别》教案设计。
《黄鹤楼送别》教案设计
一、歌曲激情，导入课题
1（播放送别歌）听着这首带着伤感的送别歌，你脑海中是否浮现出许多送别诗呢？
（学生背诵送别诗）
2 诗仙李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》脍炙人口，李孟二人的故事更是千古传诵。这节课我们将继续学习第25课（板书课题：黄鹤楼送别）。
二、精读课文，引导探究
（一）学习第二自然段
1过渡：现在就让我们一起随着李白，在繁花似锦的春天，登上黄鹤楼，送一送孟浩然吧！（指名读第一自然段）思考：你从第一自然段中知道了什么？
2谁能把课文的题目补充完整？就是把时间、地点、人物和事件放到题目中说具体。（板书：李白 孟浩然）
3 这一自然段中也有一个表示“送别”的词，你们找到了吗？（板书：饯行）
4 聪明的孩子，你们知道作者为什么不用“送行”而用“饯行”吗？
5师：是啊，“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”
（二）学习第三自然段
1（出示黄鹤楼图片）这就是黄鹤楼，自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。说说你觉得黄鹤楼怎么样？
2 一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？
3 学生交流（板书 ：依依惜别之情）
A 出示句子： “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。） ⑵用“因为……所以……”的句式引读：因为李白和
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