同时出示两张投影片，让学生看图听录音，整体了解会话内容。引出单词live, large，教师

3听录音，学生模仿、跟读会话。

EPractice and consolidation练习和巩固

1学生小组内分角色朗读会话。

2学生小组汇报朗读会话。

3小组推荐组员到台前指着黑板上的贴画描述Yang Ling家的情况。

4学生小组内看图运用本课会话内容作问答。

F  布置作业

听录音跟读本课会话，小组进行会话，准备下节课表演会话。

G  板书设计

教学目标
　　１．简单了解庄子的哲学思想。
　　２．理解掌握“奚以……为”句式的特点，归纳“志、图、名、置、穷”五个词语的义项。
　　３．理清思路，背诵第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。
教学重点
　　归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比喻的特点。
教学难点
　　庄子思想的理解
教具准备
　　投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。
课时安排
　　2课时
教学过程
第一课时
[教学要点]简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。
[教学步骤]
　　一、导语
　　庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（《汉文学史纲要》）郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）今天，我们学习《逍遥游》一课，来体会庄子散文的特点。
　　二、庄子及庄子思想简介
　　结合注释①教师补充
　　投影：
　　庄子是一位著名的唯心主义哲学家。属于道家学派。他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然；愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝；富于批判精神，但同时又想取消斗争。他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。
　　三、熟读课文
　　１．听录音，扫清文字障碍。
　　２．投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。
　　投影：
　　根据汉语拼音写出相应的汉字，并给加点字注音。
　　（1）其 （）若垂天之云
　　（2）海运则将 （）于南冥
　　（3）抟（）扶摇而上者九万里
　　（4）覆杯水于坳（）堂之上
　　（5）背负青天，而莫之夭阙（）（）者
　　（6） （）与学鸠笑之曰
　　（7）我决（）起而飞，枪（）榆枋而止
　　（8）适莽苍者，三飡（）而反，腹犹果然
　　（9）适百里者，宿 （）粮
　　（10）小知不及大知（）
　　（11）斥鴳（）笑之曰
　　（12）而（）征一国者
　　（13）彼于致福者，未数数（）然也
　　（14）彼且恶（）乎待哉？
学生看课本，查阅工具书，思考，回答。
明确：⑴翼 ⑵徙 ⑶ ⑷ ⑸ ⑹蜩 ⑺
　　⑻ ⑼舂 ⑽ ⑾ ⑿ ⒀ ⒁
　　３．叫3名同学朗读课文，检查掌握字词的情况，如有问题，师生及时纠正。
　　４．教师做朗读提示。
　　第一段：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”要把选择问句的语气读出来。“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”句中“且夫”是发语词，读“夫”时可稍拉长一些，“则其负大舟也无力”，“也”后停顿一下，千万注意，“也”作为语气词应放在上半句尾，即“则其负大舟也/无力”。下文如有类似情况，朗读方法相同。
　　第二段，应重读“此小年也”“此大年也”“此小大之辩也”中“小”“大”“辩”。
　　第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作为发语词，朗读方法同第一段“且夫”的“夫”；最后，“至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而响亮。
　　５．各自读课文，借助注释理解课文。
　　以学习小组为单位，要求学生在阅读中标出不懂的地方，向小组其他成员提问，帮助自己解决。教师巡视中可参与小组的活动。
　　６．学生齐读课文。

　　四、引导学生理清思路，背诵课文
　　提问：题目《逍遥游》的含义是什么？
　　明确：就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得的意思。
　　（那我们看看作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得呢？）
　　提问：第1段中哪些句子描写鲲鹏之大？（要求学生能合书回答。）
　　明确：“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”
　　提问：形体硕大无比的鲲鹏如何飞上九

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