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e answer is “Not so good.” In twenty seconds, to see which group makes the most dialogues.
G. Sing, sing, sing 《 Hello, how are you? 》
2. New words
A. Teach the new words: a pen, a pencil, a rubber and their pl. forms.
B. Draw and guess: T draws some simple pictures on the blackboard, such as: apple, pear, orange, pen, pencil…, then ask with“What can you see? ”, Ss answers with “I can see a/an…”
C. Listen and do
T: Show me your pen/pencil/rubber.
S: Pen，pen, pen./ Pencil, pencil, pencil. / Rubber, rubber, rubber.
(举起手中的文具)
D. Play a game: Warm and cold
请一位学生背对着大家，教师把文具放在某一位学生的桌上，让这位同学来找。其他同学可以提示帮助齐声朗读这个单词，当寻找者接目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的声音就变得越来越弱，直到寻找到目标为止。
E. Say a rhyme
Pen↑, pen↓, this is a pen.
Pen↑, pen↓, I can see a pen.
Pencil↑, pencil↓, this is a pencil.
Pencil↑, pencil↓, I can see a pencil.
Rubber↑, rubber↓, this is a rubber.
Rubber↑, rubber↓, I can see a rubber.
Step 3: Consolidation
1. Watch a Flash about “How are you?”
2. 你是懂礼貌的好孩子吗？
3. 和老师们用所学的知识问好：
Hello/Hi/Good morning/Nice to meet you/How are you?
4．Count the fruit of each group, praise the best one.
板书设计：
Unit 5 How are you?
简笔画
How are you? a pen (实物)
Fine, thank you. a pencil （实物）
Not so good. a rubber （实物）<<工作动态分析>>吴津俊老师小学教师的文章3A Unit 5 How are you?第一课时。
宜丰小学老师谢永强教师：优化数学课堂教学 培养学生学习兴趣。 [课 题]: 认识百分数（第一课时）[教材简析]: “认识百分数”是苏教版国标本教材六年级上册第九单元的内容,是学生在已经学习了整数、小数,特别是分数的意义、性质以及实际应用基础上的再学习。关于“百分数的意义和读写”本节次的内容主要包括：理解和掌握百分数的意义；知道百分数的读写方法；理解百分数与分数、比之间的关系等。这一部分的学习是在学生掌握了分数的意义的基础上进行的。[目标预设]: ①知识和技能：使学生在现实生活情景中，初步理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，能正确的读写百分数； ②过程与方法：使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感； ③渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。[重点、难点]: 重点:理解百分数的意义； 难点:百分数和分数的区别与联系[设设理念]: 本人充分尊重学生的生活经验和知识基础。百分数在日常生活中应用很广，和分数又有一定的联系，因此很多学生都知道它的存在，却不曾留意过它的存在和它的作用。“数学来源于生活,同时服务于生活……”于是本人设计了“小明购买羊毛衫”的生活情境，以此引发学生学习百分数的欲望。同时，本人认识到分数具有表示数量和表示两者数量关系这两种功能，但是百分数只具有表示两个数量之间的关系这一特殊性，在教学中采用特别的形式帮助学胜理解，最后让学生运用所学知识解释小明购物时的疑惑，达到学以致用的教学效果。[设计思路]: 1、联系生活实际引出百分数； 2、理解百分数的具体含义； 3、教学百分数的正确读写； 4、百分数知识的初步应用。[教学过程]:一、创设情境，导入新课。 [视频出示]：星期天，小明跟随妈妈到商场购买着羊毛衫。小明在挑选过程中看到：同样款式的羊毛衫价格相差很大，感到非常纳闷。通过细致观察才发现羊毛衫上都有不同的标签，有的是羊毛成份：100%；有的是羊毛成份80%，晴纶20%等；还发现羊毛成份的数字越大价格就越高。最后小明妈妈给他买了一件合身的羊毛衫。可是小明这么也高兴不起来，小明在思考：像100%、80%……是不是数字呀？是什么意思？ 师：同学们，你知道这些表示什么意思吗？你能不能告诉小明这些是什么数字？[学生各抒己见] 师：刚才大家说了很多，有对的，也有不妥的，这就是今天我们一起来研究的新知识，通过学习，老师相信你一定会对它们有正确的认识。二、揭示课题，学习新课。 [PPT]出示例1（第四列不出现） 1、依据信息，发表意见。 师：根据此表，你认为哪位同学投球成绩好一些？请说明理由 （学生独立思考后，组织小组讨论，然后全班汇报） 在学生意见不能完全统一的情况下，教者出示第四列表格让学生继续讨论。 2、根据信息，计算比率。 学生独立计算，相继完成表格内容， 教者根据学生汇报，完成统计表。同时让学生说说 16/25 、13/20 、3/5 分别表示什么意思？ 引导学生如何比较16/25 、13/20 、3/5 大小，（学生用通分的方法很快就能得出结论） 3、巧妙引入百分数。 教师根据学生回答板书： 16/25=64/100 13/20= 65/100 3/5=60/100 4、揭示百分数意义。 老师提问：64/100 表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？ 要求学生同组说说65/100 、60/100 的实际含义。 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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