【学法指导】

本节教学主要是通过交流和实验活动两种方式完成。

1、组织学生利用书中的图文资源对两个问题进行开放性的交流讨论，一是说说图4－1中的物体由哪些物质组成的，二是讲讲这些物质的属性。讨论的重点不是求得标准答案，而是培养学生交流讨论的兴趣，及用这种方式学习的习惯；知道自然界的物质千姿百态，属性多种多样。这样既能让学生知道要合理地开发利用它们；同时也可使学生建立初步的可持续发展的观念。

2、关于物质磁性，重点放在磁性的应用上。

【教学重、难点】物质的物理属性：磁性、导电性、导热性、硬度。

【教学方法】观察、实验、讲解、讨论。

【课时安排】一课时

【教学用具】磁铁、晶体二极管、电池、小灯泡等。

【教学过程】一、引入新课

一切物体都是由物质组成的，物质有很多种，它们的属性多种多样。请同学们讨论如图4－1所示的各种物体，它们是由哪些物质组成的？这些物质都有哪些属性？把讨论的结果填写在下面的方框中。

板书：认识物质的一些物理属性

二、新课教学

1、物质的磁性

结合图4－2、3指导学生学习：

1）磁体的基本性质：指向性

2）指南针的工作原理及它能指示方向的原因。

3）知道地球是一个大磁体。

4）结合生活实际了解磁性材料的有关应用。

这里可向学生介绍磁浮列车的工作原理。

1、物质的导电性

1）做活动1，要求学生认真观察，讨论交流，完成文中的填空。

归纳：容易导电的物体叫做导体，金属、酸碱盐的水溶液都是导体；不容易导电的物体叫做绝缘体。

2）做活动2，让学生认真观察，认识半导体，知道晶体二极管的单向导电性。

3、物质的导热性

做活动3，指导学生学习，归纳认识热的良导体和不良导体。

4、物质的硬度

指导学生自学课文，知道物质硬度的比较方法：就是两者进行“较量”。

知道铅笔是用石墨和黏土混合烧制成的。它有17种硬度。

三、归纳小结：

通过本节课学习，你有什么收获？

指导学生对本节知识进行归纳。

四、巩固练习：

1、课文P78的“自我评价与作业”

2、本节“基础训练”。

五、反思

本节内容的学习对学生来说，较为容易，学生掌握的效果较好。但在练习中，有些题目涉及的知识面较广，如：磁极间的作用规律、导体易导电的原因等。对这些知识利用练习的时间，应给予补充。

3A Unit 5 How are you?(The first period)
宜兴市西渚小学 吴津俊
教学目标: 1. 能在情境中正确运用日常交际用语How are you?及其相应的回答：Fine, thank you. / Not so good.
2. 能听懂、会说、会读文具类单词 a pen, a pencil ,a rubber.
教学重点: 1. 能在情境中正确运用日常交际用语How are you?及其相应的回答：Fine, thank you. / Not so good.
      2. 能听懂、会说、会读文具类单词 a pen, a pencil ,a rubber.
教学难点：能听懂、会说、会读文具类单词a pen, a pencil, a rubber.
教学准备：多媒体课件，单词及句子卡片,用于比赛的水果和果树图片,文具实物。
教学过程：      
Step 1: Warm up:
1. T—S: Greeting
T （事先把果树贴在墙壁上，介绍比赛规则）: There’re four trees: Apple tree, banana tree, orange tree and pear tree. Apple is for Group 1, banana is for Group 2, orange is for Group 3, pear is for Group 4.If you do very well, you can put the fruit on the trees for your group. Let’s see which group is the best. OK？
S: OK.
2. Sing some songs:
  T: There are three songs. Which one do you want to choose first?
Red? Blue or green?
(课件展示三个不同颜色的圆，让学生自主选择)
3. Everyday English: Hello, I’m Miss Wu. What’s your name?
              Nice to meet you,(too).
              This is ….
(学生自由对话，将自己的朋友介绍给他人认识)
Step 2: Presentation and practice
1.      New dialogues
A.      T：（由学生自由对话引入）I think you will be good friends.
Miss Wu has some good friends, too. Look, they’re coming. (课件出示)
This is Kitty (Teddy).
S: Nice to meet you, Kitty (Teddy).
Kitty (Teddy): Nice to meet you, too.
T: How are you?
Kitty (Teddy): Fine, thank you.
  Show “How are you?”and teach the sentence.
B. Boys ask Teddy together and girls ask Kitty together, listen to the answers carefully.
C. Teach “Fine, thank you.” with body language. (拿出笑脸)
D. The chain game: T asks a question to the students of the first row “How are you?” He or she may say: “Fine, thank you.” Then he or she passes the question to the students in the second row. Then the students in the second row answer: “Fine, thank you.” Just do it one by one. The last one comes to the front and asks Mickey: “How are you?” Let’s see which group is the quickest.
E. Give the best group praise, and ask Mickey one by one.
    S: How are you, Mickey?
    Mickey: Not so good.
  Teach “Not so good.” with body language.（拿出哭脸）
F. Play a game: Ask and answer one by one, if T takes Smile Face, the answer is “Fine, thank you.” If T takes Crying Face, th

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