【三维教学目标】

1、知道物质是由分子组成的，分子很小，大多数分子直径约为10－10M。

2、通过对宏观事物的观察分析，借助猜想使学生初步认识分子是物体中能保持物质性质不变的最小微粒。通过看图与计算活动，使学生感悟分子的大小。

3、对微观世界发生兴趣，乐于探索粒子的奥秘。

【教材分析】

本节的前半部分主要介绍分子概念，通过对宏观事物的观察分析，提出自然界的物质是由什么组成的问题，然后介绍德谟克里特的猜想和其他科学家的发现，自然界中确实存在着能保持物质性质不变的最小微粒，由此提出分子概念。这里的分子概念是初步的，不要求介绍分子动理论的内容（那是第六章的内容）。

本节的后半部分主要介绍分子的大小，以加深对分子的了解，教学时应引导学生参与教科书介绍的有关活动（如油膜实验）和作业计算，具体了解分子大小的数量级。

教学中应使学生逐步体会猜想是物理学的一种重要研究方法，并指出我国古代思想家在这方面也曾作出过贡献。

【教学重点、难点】

1、分子的概念，分子的大小。

2、感受宏观物体都是由微观粒子组成的。

【教学方法】讲解、阅读、讨论、分析、练习。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、引入新课

借助文中提出的几个问题，引导激发学生的思维。让学生围绕问题进行交流讨论。

板书：认识分子

二、进行新课

1、学习德谟克里特的猜想

指导学生认真阅读课文，了解这个关于物质组成的最有影响力的猜想，同时了解原子的意思：不可再分割。

2、什么叫分子？

1）让学生自学课文，知道：1811年，意大利物理学家阿伏加德罗首先把自然界中能保持物质性质不变的最小微粒叫分子，认识到物体都是由分子组成的。

2）让学生阅读“信息浏览”，了解我国古代思想家的物质结构思想。

3、分子的大小

1）运用类比的方法，向学生介绍：分子很小，用一般的显微镜无法看到，大多数分子直径的数量级为10－10M。

2）油膜法测分子直径。要求学生知道其测量思路，计算方法。

三、归纳小结：让学生自己对本节所学进行归纳。

四、巩固练习

1、完成“自我评价与作业”。

2、做本节基训。

五、反思：由于本节知识比较抽象，学习中要求学生要充分发挥其想像力。本节要求不高，练习中学生表现较好。