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高一语文第二册《鸿门宴》教学设计

串联起来,编成儿歌《快乐的小雨点》,然后集体朗诵。
 2、师生共同以歌唱的形式表现儿歌内容。(幼儿用《两只老虎》这一歌曲旋律演唱儿歌)
 四、音乐游戏:小雨点的旅行
教师讲解游戏规则及玩法。
 2、请一名幼儿扮演小雨点,四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。 3、师生共同游戏。
 五、结束部分
师:“多可爱的小雨点啊!落下的声音真好听,小朋友们知道吗?大自然里还有许多比小雨点还好听的声音呢!让我们一起去找一找,听一听。”
 活动延伸
在日常生活中寻找各种大自然的声音。
通过多种形式(看图书、上网等),了解雨的形成、作用及危害。 
附:散文诗《听雨》 下雨了,小蝴蝶不能出去玩。她舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去,嘴里嘟哝着:“没办法出去玩,真没意思。”蝴蝶妈妈慈爱的看着小花蝴蝶,然后带她到窗前,“孩子,你来听,小雨正在唱歌呢!”“妈妈,你说什么呀!小雨怎么会唱歌?”妈妈向她点点头,闭上眼睛仔细听。 小花蝴蝶闭上眼睛侧着耳朵静静地听“啊,听见了,听见了,沙沙沙,那是跟森林里的树叶在玩耍;丁丁丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头;吱吱吱,那是小雨钻进粉色的荷花的花蕊了;嗒嗒嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃,跟自己打招呼呢!” 小花蝴蝶高兴地说:“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒,小雨在唱一支多么有趣的,多么好听的歌啊!”窗外,小雨还在轻轻地唱,屋里,小花蝴蝶在静静地听。  儿歌: 快乐的小雨点 小雨点,沙沙沙,是和树叶在玩耍; 小雨点,丁丁丁,落在屋上翻跟头; 小雨点,吱吱吱,是和荷花捉迷藏; 小雨点,嗒嗒嗒,在和蝴蝶打招呼。

<<工作动态分析>>善卷幼儿园老师陈琰教师的文章快乐的小雨点
教学资料高一语文第二册《鸿门宴》教学设计

一、教学目标
  1.掌握积累“军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词,掌握文中词类活用,成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律,掌握本文重点虚词。
  2.学习作品中把人物放在激烈的矛盾、斗争中刻人物,通过人物个性化语言、行动展示人物特征的写作方法。
  二、文言基础知识
  1.注音释义
  旦日飨士卒(飨,xiǎng,用酒食款待)
  鲰生说我曰(鲰,zōu,短小,浅陋)
  戮力(戮,lù联合,一同) 瞋目(瞋,chēn发怒时睁大眼睛)
  目眦尽裂(眦,zì眼角) 按剑而跽(跽,jì,挺直上身,两腿跪着)
  彘肩(彘,zhì,猪) 刀俎(俎,zǔ切肉用的砧板)
  2.通假字
  距关,毋内诸侯(距通拒,把守的意思,内通纳,接纳)
  要项伯(要通邀,邀请)
  不敢倍德(倍通背,背叛的意思)
  不可不蚤来(蚤通早)
  令将军与臣有郤(郤通隙,隔阂、嫌怨)
  因击沛公于坐(坐通座,座位)
  3.词性活用
  A名词用作动词
  籍吏民(造户籍册或登记)
  范增数目项王(使眼色)
  刑人如恐不胜(用刀割刺)
  道芷阳间行(取道)
  B名词用状语
  于是项伯复夜去(连夜)
  吾得兄事之(象对待兄长那样)
  日夜望将军至(每日每夜)
  常以身翼蔽沛公(像翅膀那样)
  头发上指(向上)
  C动词使动用法
  项伯杀人,臣活之(使……活)
  从百余骑(使……跟从)
  D形容词用作动词
  素善留侯张良(交好)
  4.古今异义
  沛公居山东时(山东 古义:崤山以东 今义:指山东省)
  约为婚姻(婚姻 古义:由婚姻关系而形成的亲戚 今义:由结婚而形成的夫妻关系)
  备他盗之出入与非常也(非常 古义:不同一般的事 今义:副词,很、非常)
  5.句式解析
  (1)判断句
  吾令人望其气,皆为龙虎,成五采,此天子气也。
  楚左尹项伯者,项羽季父也。
  今人有大功而击之,不义也。
  亚父者,范增也。
  沛公之参乘樊哙者也。
  此亡秦之续耳。
  人方为刀俎,我为鱼肉。
  夺项王天下者必沛公也。
  所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
  (2)倒装句
  具告以事(介词结构后置)
  具以沛公言报项王(介词结构后置)
  得复见将军于此(介词结构后置)
  籍何以至此(疑问代词作宾词前置)
  大王来何操(疑问代词作宾语前置)
  沛公安在(疑问代词作宾语前置)
  (3)被动句
  若属皆且为所虏(“为所”表示)
  (4)省略句
  为击破沛公军(省介词宾语“之”)
  加彘肩上(省略状语“于盾”)
  (5)固定结构
  财物无所取,妇女无所幸(“……无所……,……无所……”,“即……没有被……,……没有被……”其中“无所”还可以换作“有所”。)
  孰与君少长(“……孰与……”,表选择问的句式,可译作“……比较……哪一个……”)
  何辞为(“何……为”,表反问的句式,可译作“为什么……呢”,“为”是语气词。)
  三、难句解析
  1.沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南……”
  “旦日”即明日,“臣”是刘邦自谦的称呼,“戮”是联合,一同的意思,“河北”、“河南”指黄河北岸、黄河南岸。全句译为:沛公第二天一早就带着百多个骑兵来拜见项王,到达鸿门,赔不是说“臣仆跟将军合力同心攻打秦王朝,将军在黄河北岸作战,臣仆在黄河南岸作战。”
  2.沛公则置车骑:脱身独骑,与樊哙、夏候婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走,从郦山下,道芷阳间行。
  “置”,放弃。“车骑”指战车。“道”用作动词,取道。“间”可译作从小路或秘密地。全句译为:刘邦就丢下他的车马与随从人员,独自骑马与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人拿着剑及盾牌,快步离去。从骊山下,经过芷阳抄小路逃走。
  3.臣请入,与之同命。
  “之”可指沛公,也可代项庄,两种说法都成立。一般取前说,即“与沛公同命。”。全句译为:我请求进去,跟沛公同命运。
  4.亚父受玉斗,置之地,拔剑撞而破之。
  “撞”在现代汉语中是“运动着的物体跟别的物体猛然碰上”,在这句中“撞”作击刺讲。全句译为:亚父接了玉斗,放在地上,拔出剑来击破了它。
  四、内容主旨
  本文共七段,可按“鸿门宴”的前后过程,分为宴前、宴会、宴后三个部分。
  第一部分(1、2段)宴前。写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。主要写了五件事:一是曹无伤的密告。这是矛盾的“导火索”。二是范增分析刘邦的前后情况,说明他有“天子气”,劝项羽“急击忽失”,这是火上添油,使矛盾更为激化。三是项伯夜访张良,紧张的形势开始有了转化。四是张良与刘邦商量对策,拉拢项伯。项伯被收买,为下文替刘邦说情,及“以身翼蔽沛公”留下伏笔。五是项伯劝说项羽勿击刘邦。
  这一部分写形势从紧张到渐趋缓和,从而转到下一场鸿门宴上惊心动魄的斗争场面,并为下文作铺垫。
  第二部分(3、4段)宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分是课文的重点,情节的高潮。
  刘邦到项羽军营,说了一番好话。项羽虽设宴招待刘邦,宾主双方都各有打算,斗争时紧时弛,变幻莫测。可将宴会上的情节概括为三起三落。
  三起:一起是“范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三”,暗示项羽动手杀刘邦,气氛趋紧张。二起范增见项羽“默然不应”,就叫项庄以舞剑为由,趁机刺杀刘邦,形势极为严峻。三起樊哙撞倒守门卫士而入帐,怒视项羽,并予以斥责,情节发展到最高潮,紧张气氛达到了极点。
  三落:一落项羽对樊哙闯帐,不仅不怒,反而称之为“壮士”。二落是项羽让樊哙喝酒赐生彘肩,被他斥责一顿之后还赐座。三落是刘邦“如厕”是名逃脱是实。
  这一部分总共写了刘帮谢罪、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐四件事,既反映了刘项双方的矛盾,又反映了项羽内部范增与项羽杀不杀刘邦、项庄与项伯“杀刘”与“卫刘”的矛盾。这两种矛盾错综交织,有张有弛,波澜起伏,使人为之惊心动魄。
  第三部分(5、6、7段)宴后。写刘邦脱身逃走,张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的结束与尾声。文章不仅写项羽在鸿门宴中斗争失败,失掉消灭刘邦的机会,而且加深了他与范增间的矛盾,埋下了最后彻底失败,自刎于乌江的祸根。而刘邦诛杀了曹无伤,内部则更加团结了。
  全文以“鸿门宴”为中心,以“杀不杀刘邦”为线索,按时间顺序来展开故事情节,以项羽欲击刘邦始,到刘邦被放终;以曹无伤密告始,到曹无伤被杀终;以范增劝说项羽始,到范增怒骂项羽终。矛盾复杂,波澜起伏,虽是节选,却结构严谨,前后呼应紧密,是一个动人的完整故事。
  五、写作特点
  

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