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s too young
C. she is at school D. she can’t go to school
( ) 3.mary is write a _____ to Ann.
A. story(故事) B. book C. letter D. note
( ) 4.who’s Ann? She is _____.
A. Mary’s sister B. Jean’s sister
C. Mary’s friend D. Jean’s friend
5. Can Mary write a letter?
A. Yes, she can.
B. No, she can’t.
C. No, but she can read a letter.
D. Yes, she can read and write a letter.
六、书面表达（10分）
给你的笔友Paul写一封信，向他介绍一下你的家人及你们正在家里活动的情况。
答案
一 1. pool 2. playing 3. library 4. eating 5.school
6. are...doing 7.to clean 8. swim 9.Are...playing 10. are
二 1-5. CBAAB 6-10. DBCAB
三 1-5. DABEG
四 1-5. ABABA 2-6. CCBCB
五 1-5. BBCCB
六 略（教案和教学设计）课件人教新目标七下教案Unit 5单元总结教育资源
教学资料人教必修2《荆轲刺秦王》教案及练习
二. 教学目标：1. 复习《战国策》的相关知识，积累文学常识，积累文言文常见的字词和句式。2. 学习概括要点的方法和作品的叙事结构和叙事艺术。掌握人物形象和刻画人物的手法和人物深层次的精神品质。3. 学习以荆轲为代表的义士，以国家利益为重，不计个人恩怨得失，舍生取义，为国家危亡而英勇献身的爱国精神以及体会荆轲临别时悲壮的心情。 三. 教学重难点：1. 积累和归纳常见的文言词语和句式，学习概括要点的技能方法。正确评价人物形象。2. 学习文言知识，梳理文章的结构和内容，理解人物形象。 四. 知识分析：1. 文学常识《战国策》《战国策》是一部以国别记事的史书，秦汉间编纂，经西汉刘向整理，定名为《战国策》。是先秦时代历史散文发展的高峰，直接孕育了汉代的史传文学。长于叙事，长于细腻描写，长于人物性格刻画。叙事情节生动，故事性强，人物形象生动，个性鲜明。2. 了解背景《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期。当时，秦统一六国的大势已定。燕太子丹，为了抵抗强秦的大举进攻同时也为报“见陵”之仇，想派刺客去劫持秦王，或刺杀秦王嬴政，荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。3. 把握结构第一部分（1）：交代故事发生的背景。第二部分（2）：故事的开端。荆轲请求刺杀秦王以报太子。第三部分（3—8）故事的发展。荆轲出发前的准备工作。第四部分（9—16）：故事的高潮。荆轲到秦国刺杀秦王。第五部分（17—18）：故事的结局。荆轲刺杀秦王不成被杀。4. 写作特点（1）完整而集中的情节（2）感性化的人物形象 【典型例题】1. 下列各句中不含通假字的有（ ）A. 今日往而不反者，竖子也！B. 秦王还柱而走。C. 荆轲奉樊於期头函。D. 燕王诚振怖大王之威。E. 偏袒扼腕而进。F. 群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。G. 秦王必说见臣。2. 从下列各句中找出古今异义的词语，并分别写出其古今的不同意义。A. 仰天太息流涕 B. 持千金之资币物C. 樊将军以穷困来归丹 D. 乃引其匕首提秦王3. 下列加点字的注音完全正确的一组是（ ）A. 荆轲（kē） 拜谒（yè） 督亢（háng） 戮没（lù） 谬误（miù）B. 偏袒（tǎn） 扼腕（è） 厄运（è） 濡染（rú） 怯懦（ruò）C. 淬火（cù） 猝然（cù） 忤逆（wǔ） 铁杵（wǔ） 拊心（fǔ）D. 创伤（chuāng） 创办（chuàng） 瞋目（chēn） 箕踞（jī） 目眩（xuàn）4. 解释下列多义词。5. 下列句中加点词的用法相同的一组是（ ）① 乃遂收盛樊於期之首，函封之② 又前而为歌曰③ 乃朝服，设九宾④ 顷之未发，太子迟之⑤ 使使以闻大王⑥ 箕踞以骂曰⑦ 今行而无信，则秦未可亲也⑧ 皆白衣冠以送之A. ①②③ B. ④⑤⑦ C. ②③⑧ D. ①⑥⑧6. 解释下列句中加点的词。（1）樊於期偏袒扼腕而进 （2）诸郎中执兵 （3）樊将军以穷困来归丹 （4）愿大王少假借之 （5）左右既前，斩荆轲 （6）至陛下，秦武阳色变振恐 （7）丹不忍以己之私，而伤长者之意 7. 翻译下列句子。（1）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。 （2）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
阅读下面几段文字，回答问题。（一）荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。8. 解释下列句中加点的词。（1）愿大王少假借之 （2）自引而起，绝袖 （3）秦王还柱而走 （4）而卒惶急无以击轲 9. 下列句中加点词的意义相同的一组是（ ）A. B. C. D. 10. 找出句中的通假字，并写出本字。（1）秦武阳奉地图函 通 （2）发图，图穷而匕首见 通 （3）秦王还柱而走 通 （4）卒起不意，尽失其度 通 （5）秦武阳色变振恐 通 11. 解释加点虚词的意义并指出其用法。（1）秦武阳奉地图函，以次进 （2）愿大王少假借之，使毕使于前 （3）因左手把秦王之袖 （4）卒起不意，尽失其度 （二）赵威后问齐使 齐王使①使②者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁（收成）亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使③使④威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问，舍本而问末者耶？”乃进而问之曰：“齐有处士（有才能而隐居不出来做官的人）曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业（用做动词，成就功业）也？叶阳子无恙乎？是其为人，哀鳏（年老无妻的人）寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息（繁殖）其民者也，何以至今不业也？北宫之女婴儿子无恙耶？彻（取下）其环 （做耳饰的玉），至老不嫁，以养父母。是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝（上朝。古代妇女有封号的才能上朝，所以这里的“不朝”是指未加封号）也？此二士弗业，一女不朝，何以王齐国、子万民乎？於陵子仲（子仲，齐国的隐士）尚存乎？是其为人也，上不臣于王（不向王称臣，就是不做官），下不治其家，中不索（求）交诸侯。此率民而出于无用者，何为至今不杀乎？”（《战国策·齐策四》）12. 对下面两句中四个加点的“使”字的意义判断正确的一项是（ ）（1）齐王使①使②者问赵威后（2）臣奉使③使④威后A. 使①与使③相同，使②与使④相同B. 使①与使③不同，使②与使④相同C. 使①与使③不同，使②与使④不同D. 使①与使③相同，使②与使④不同13. 下列各句中加点的“以”字和例句中加点的“以”字的意义相同的一项是（ ）例句：愿令得补黑衣之数，以卫王宫。A. 苟无民，何以有君？ B. 是以众议举宠为督。C. 楚战士无不一以当十。 D. 至老不嫁，以养父母。14. 对“岂先贱而后尊贵者乎”翻译正确的一项是（ ）A. 难道把卑贱的放在前面，而把尊贵的放在后面吗？B. 难道把卑贱的百姓放在前面，而把我们国君放在后面吗？C. 难道是先轻视我们国王而后再尊重他吗？D. 难道是把你们国君放在前面而后再尊重我们国君吗？15. 对“北宫之女婴儿子无恙耶”翻译正确的一句是（ ）A. 北宫的女婴和儿子平安无事吧？B. 北宫的女儿婴儿子平安无事吧？C. 北宫的女儿婴儿子没有生病吧？D. 北宫的女婴和儿子没有生病吧？16. 下列对本文内容分析得正确的是（ ）（多项选择）A. 本文反映了赵威后看重农业（收成）和人民生活而轻视齐王的态度。B. 本文反映了赵威后把农业（收成）和人民生活看得比国君还重要的民本思想。C. 本文表达了赵威后认为要治理好国家，就必须任用贤能、提倡孝道的治国主张。D. 赵威后认为齐国之所以没有治理好，是因为齐王不重视农业（收成）和人民生活，不能举贤任能，不在齐国提倡孝道上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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