能落个引火烧身、自取灭亡的下场。这一点只有生活在较发达的世纪的人们才可能理解。” 恩格斯还曾说：“全世界无产者，联合起来！——当四十二年前我们在巴黎革命即无产阶级带着本身要求参加的第一次革命的前夜想世界上发出这个口号时，响应着还是寥寥无几。……今天我写这个序言的时候，欧美无产阶级正在检阅自己的的战斗力量，他们第一次在一个旗帜下动员成一支军队，以求达到一个最近的目的，即在法律上确立八小时正常工作日。……如果马克思今天还能同我站在一起亲眼看见这种情景，那该多好啊！” 那么现在我要说，如果马克思恩格斯今天能在这世纪之交，亲眼看着自己所创立的科学理论被中国人民的实践注入新的活力而蓬勃发展，那该多好啊！ （学生鼓掌） 刚才提问的那位同学，你说我说的有道理吗？你还有什么想法吗？ 学生：您说得有道理。您的话使我想起了邓小平说过的一句话。 教师：是吗？你想起了邓小平同志的哪句话？ 学生：邓小平同志曾经说过，大意是只要中国人民坚持社会主义，那么世界上就有五分之一的人在坚持社会主义，社会主义的生命力就不会消失。 （全场鼓掌） 教师：看来今天同学们重学这篇课文的确走近了马克思，马克思主义离我们很近嘛！可以说，没有中国式的马克思主义，我今天不可能到大港来，一片盐碱地，我来干啥？（学生笑）对不对，我来干啥？所以我在想，同学们学这样的文章，不能就文论文，要想到自己，想到生活，想到社会，想到时代，这才算真正把课文读活了，而不是读死书，不是为考试而读书。同学们今天学了这篇课文以后可能对马克思及马克思主义会有一些新的认识吧！ 好，时间不多了。让我们再“走进马克思”，所谓“走进马克思”就是了解一下马克思的心灵世界。在这里，我给同学们推荐几本关于马克思的书，希望同学们能感兴趣。（展示投影片） 这几本书是《马克思的青年时代》《马克思秘史》（沙叶新）《回忆马克思恩格斯》（保尔·拉法格等）《马克思秘史》（沙叶新）《马克思的自白》（瓦·奇金） 特别是《马克思的自白》尤其值得同学读一读。我相信你们读了以后，会受到心灵的震撼，你们会感到马克思不但是一位伟人，而且还是一位非常亲切的人。下面我选读其中的几则：（翻书，读） 您认为一般人最宝贵的品德？纯朴。 您认为男人最好的品德？刚强。 您认为女人最值得珍重的品德？温柔。 您的特点？目标始终如一。同学们想想，为什么马克思面对所有的诬蔑诽谤可以“毫不在意，把它当作蛛丝一样轻轻抹去”？因为他有“始终如一”的目标，比起这宏伟的目标，其他的一切都是微不足道的！ 您对幸福的理解？斗争。 您对不幸的理解？屈服。 您最讨厌的缺点？奉迎。 您能原谅的缺点？轻信。 您喜欢做的事？啃书本。 您喜爱的颜色？红色。 您喜爱的名字？劳拉、燕妮。 您喜爱的格言？人所具有的我都具有。 您喜爱的座右铭？怀疑一切。 同学们，听了马克思的这几则“自白”，我想，同学们也许现在还不一定能够理解马克思的伟大学说，但你们也一定会敬佩马克思伟大的人格！而马克思的精神：思考一切，勇于创新，注重实践、 科学求实，无私奉献等等，都是我们应该学习、继承的。 今天，我很有幸地和同学们一起学习了这篇《在马克思墓前的讲话》。同学们可能有了一些新的收获，同时也可能还会有许多新的问题，不过这是好事，说明同学们的思维真正打开了。最后，我想给同学们赠送一段话。 在座的同学们大概是十六七岁吧，马克思在你们这个年龄，曾写过一篇作文，题目是《青年在选择职业时的考虑》。让我给大家背诵几句，作为我对你们的勉励，也作为我今天这堂课的结束—— “在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和 我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为它们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能够成为完美无疵的伟大人物。” “如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！” （全场鼓掌） 教师：下课。谢谢同学们！ 学生：老师再见！ （教案和教学设计）课件人教必修2《在马克思墓前的讲话》课堂实录教育资源 教学资料人教新目标七下教案Review of units 1-6（1） 第一节 Review of units 1-6 ⅠTeaching Aims and Demands 1. Knowledge Objects Review the key words in units 1-6. Make sentences using the words in units 1-6. 2. Ability Object Train students’ ability to classify words. Train students’ ability to put or guess words in context. 3. Moral Object Making sentences with words is basic ability for writing. It’s a little difficult. The more you practice , the more progress you will make. Ⅱ. Teaching Key Points Review the key words in units 1-6. Make sentences using the words in units 1-6. Ⅲ. Teaching Difficulties Train students’ ability to classify words. Train students’ ability to put or guess words in context. Ⅳ. Teaching Methods Pairwork. A game. Practicing method Ⅴ. Teaching Aids A tape recorder A computer Ⅵ. Teaching Procedures StepⅠGreeting Greet the class as usual. Check the homework. StepⅡ 1a 1b 1 Try to find the meanings of the words you don’t know by turning to the page numbers in brackets. 2 Get students to finish the activity on their own. 3 Classify the words in 1a into the four categories. 4 Get students to complete the activity individually or in pairs. StepⅢ 1c 1 Fill in the blanks with words from 1a. 2 Check the answers by asking different students to read their completed sentences to the class. StepⅣ 1d 1 Ask students to choose five words from 1a and make sentences as in 1c. 2 Ask a student to say one of his or her sentences and the rest guess the words. 3 When all the students have a chance to say their sentences and guess the words, stop the activity. Invite different students to take turns saying a sentence and the rest guess. StepⅤ Summary In this class we’ve mainly reviewed the key vocabular
