2、原来面具是古人用来祭祀，驱鬼神，除病魔的，让我们一起回望古代面具。（师生互动）欣赏古今中外的面具图片，讨论面具的特点（表情丰富，造型奇特，色彩艳丽，用材新颖）。

［新课标指出：“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习”。此时我先播放短片，让学生了解到面具的起源及悠久的历史，当学生对面具有了这样文化情境的认知为下面更好的理解面具作品奠定了基础。接着展示大量的古今中外的面具图片，供学生去欣赏、去感受，通过教师优美语言的表述及引导，真正体会面具艺术的独特魅力。］

3、人类创造了这么多独特的面具，真是了不起。我们小朋友也不甘示弱，让我们走进 “巧手园”去看看（欣赏优秀的学生作品）。

   师：面具正因为有了这么丰富的表情，才更神气，那这些表情是随着什么变化而变化的呢？

   生：五官

   师：我们具体来看看吧。看这张，是什么表情？五官有什么变化？

   生：是惊讶的表情，眼睛都成圆形的了，嘴巴也因惊讶而张成“O”形……。

   师：你能模仿一下这种表情吗？（生示范）

 （通过师生互动，具体讨论惊，笑，怒，哭四种表情的夸张表现）

［通过教师启发式的提问，引领学生在观察中发现表情如何表现，再通过模仿表情，体验加深印象。体验作为人在实践中亲身经历的一种心理活动，能产生极强的感染力，能够不断地推动每一个学生内心的灵感。也因为学生的表情变化是丰富的，在逐个分析不同表情的五官变化时，让学生模仿，引起学生对表情变化的关注，既丰富他们的情感体验，又为能在接下来的作业中更好的表现表情打下基础。］

     4、欣赏完这么多表情丰富的面具，现在来看看它们到

底是怎么做成的？带着以下的问题，小组合作拆解面具

       （1）面具的制作材料有哪些？

       （2）作品采用了什么方法？

       （3）你们小组认为面具的制作步骤是什么？

    5、师生互动，总结出具体的制作方法与步骤。

          方法：画、剪、折、撕、卷、刻、编

          步骤：（1）定好脸形

               （2）绘制五官

               （3）整体装饰

     ［为了寻求面具的制作方法与步骤，我改变以往的教师

填鸭子的灌输知识方式，先提出要求，让学生带着问题，

有目的的去拆卸、解读面具。在此过程中去主动探究、找

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