（2）要求：被采访者要实话实说，两个问题的回答时间不超过一分钟；其他同学认真听他（她）是否实话实说了，如果实话实说了，就鼓掌坐下。

2、进行现场采访，师生互动。

（设计意图：让学生对班级中的岗位，在岗位上要做些什么有一个初步的认识。）

过渡：访了当“官”的，还得要让“百姓”来说一说。

（三）活动之三：说一说

1、说一说之一：

（1）    媒体出示：班级中还有哪些岗位？这个岗位的职责是什么？

（2）    学生自由说。

（3）    简要小结。

2 、说一说之二：

（1）    多媒体出示：如果有选择，你最想担任的是什么岗位？为什么？

（2）    学生自由说。

（3）    归纳：其实我们班级里人人都有岗位，人人都有事可做。

（4）    板书：人人有

（设计意图：根据学生认知的规律，通过两个指向不同的“说一说”活动，让学生联系班级的实际情况和自己内心的向往趋向，让学生懂得在班级里人人都有岗位，人人都有事可做，每个人不论能力大小，都应该为集体作贡献。）

四、活动之四：评一评

1、评一评之一-----评别人。

(1)   他们这样做对吗？

A：看录像1；评一评

B：看录像1；评一评

C多媒体出示；评一评

（1）我只要学习成绩好，将来能考上外国语学校，我可不想在班级中有什么岗位。

（2）一些脏活、累活的岗位我可不想干。

（3）体育委员王帅生病请假一周，张明主动对班主任老师说：“老师，这几天让我来代替王帅和体育老师联系，给同学们收发活动器材。”

2、评一评之二-----评自己。

（1）    多媒体出示：我在班级岗位上干得如何？

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