rhyme乃是“押韵的词”，说通俗一点便是上口的歌，为儿童写的rhyme我称它是儿歌。在小学英语教学中，如果适时地运用rhyme，既可以激发童趣，又能加快记忆，而且初学英语的小朋友对中英文结合的rhyme情有独衷。何为中英文结合的rhyme？一首儿歌中有中文和英文两种语言，中英文相互对照呼应。例如，这是一首为3A Unit 2 This is my father 而编写的rhyme：

           Family    members

    家庭成员我熟悉，英语说来挺容易。

    可敬可爱的是爸爸，Father, father, my father, this is my father.

    和蔼可亲的是妈妈，Mother, mother, my mother, this is my mother.

    聪明伶俐的是姐姐，Sister, sister, my sister, this is my sister.

    调皮可爱的是弟弟，Brother, brother, my brother, this is my brother.

小朋友对于这种中英文结合的儿歌式的训练非常感兴趣，每每练习一次，都会激情高涨，在愉悦的情绪下记忆效果是最佳的。

三年级的学生刚刚接触英语，所学的内容也多为单词和简单的日常用语，在教学中不可能创设全英文的情景，所以，为了加强教与学的效果，就有了中英文版的rhyme的出现，它也是当前英语教学的一个热点。以这种形式来学英语，对于初学英语的孩子们来说是很乐于接受的，主要有如下原因：

一. 由母语带领着英语走进学生，减少了孩子们对英语的陌生感。英语作为一门学科，它是不可能将学生完全封闭在英语的世界里的，他们学习的大环境仍是汉语，因此，完全摆脱母语来学习英语是不现实的。既然如此，为什么不让汉语成为英语的朋友呢？这样，学生对它也有了一份亲切感，学习起来也就得心应手了许多。这种形式的出现既能使学生保持了对新鲜语言的好奇心，又不会因其太高深而望而却步。这就是母语对英语的正迁移吧！

二. 中英文版的rhyme朗朗上口，易于记忆。通常这些儿歌的中英文是相对应的，只要记住了它，英语单词就知道是什么意思了，例如：cat  cat , 喵喵喵，dog  dog , 汪汪汪，bird  bird , 飞飞飞。一语明了，比记忆cat猫，dog狗，bird鸟，会更深刻。同样的方法，简单的英文句子也可以通过一首就明白什么时候使用了。例如：早上见面Good  morning ，下午见面 Good  afternoon ，睡前道声 Good  night 。要做到能让学生一语了然，这还需要老师多花心思来编写儿歌。为了增加学生学习英语的信心，也可以让学生自己试着编一编，老师加以指导。因每个人的记忆方法不同，编写的rhyme的内容也就有所不同，而且，自己用心想出的，又得到了老师的肯定，记忆会更加深刻，他对英语的兴趣也会更加盎然。

三. 喜爱说rhyme是学生年龄特征的表现。三年级的小朋友还是天真无邪的，他们喜欢说唱，喜欢表演，愿意表现自己，更易于模仿。每教他们一首儿歌，他们都会反复吟诵，甚至课外时间仍能听到他们比赛一样的，一个比一个声音高地说着新学的rhyme ，这样的学习热情是最令教者感动的。

中英文结合的儿歌既然让学生乐于接受，那么我们在低年级的教学中不妨就多一点这种形式的练习。但一定要注意它出现的时机，千万不要让英语课从头到尾变成一节说唱课。听说读写，唱游画演应交替出现，这样才不会令学生感到乏味，疲劳。那么，在什么时候出现rhyme会使教学效果更佳呢？

首先，可以作在课前激趣时出现。在准备上课前，放一段耳目一新的rhyme，激发学生学习其中英语的热情。例如：在学习水果类单词前，可以结合多媒体，边播放《 They are all very good 》边弹出相应的水果图片。

Pears, bananas and pineapples, 梨子，香蕉和菠萝，

Oranges, peaches and apples, 橘子，桃子和苹果，

Big fruit and small fruit, 大水果和小水果，

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