数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程，学习者能否主动建构形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构里是否具有清晰、可同化新的知识的观念，以及这些观念的稳定情况，所以教师不仅应从整体上把握教材知识结构，而且应从纵向考虑新旧知识是如何沟通联系的。

每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，完善对事物的理解，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者，应成为学生学习的高级伙伴或合作者。教师应重视师生之间、生生之间的相互作用，通过</PGN0049.TXT/PGN>创设情境和组织学生合作与讨论，使学生认识事物的各个方面，在已有知识和经验的基础上建构新知识。

本课教学努力体现了《数学课程标准》倡导的理念，并尽力从建构主义理论出发，重视教师与学生、学生与学生之间的相互作用。这节课教学设计自然、衔接连贯，其最大特点是结合学生的生活经验和已有知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，并充分运用现代信息技术创设活动情境，让学生在活动中通过合作与交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。

牛津小学英语6B期末复习课教案

一．教学目标：

1．  知识目标：复习letters and seasons: 信封格式 信件内容 四季特点。

2．  能力目标：学生能够运用所学知识运用于日常生活中，鼓励他们从因特网上寻找外国笔友，互写英文信，可以交流一下各自国家或家乡的天气情况。

二．教学重、难点：how to write a letter ; four seasons 以及所涉及到的四会句型Can I have…?What for?...

三．教学准备：胶水，邮票，信封，信纸，多媒体课件

教学过程：

Step1.Warming up

Sing English songs.

Step2. Introduction

1.       Self-introduce.

2.       Introduce a penfriend:Andy.

3.       Ss ask some questions about Andy.

Step3.Penfriend wanted

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