9、Teachers’ Day____________10、come in_____________
二、连词成句
1、I，may，in，come
__________________________________
2、for，this，pencil case，you，is
___________________________________________
3、a，I，for，may，have，Gao Shao，copybook
_____________________________________________________
4、 you，here’s，a，for，card
____________________________________
5、 school bag，what’s，your，in
________________________________________
三、根据提示，完成下列句子。
1、This is a ________(笔记本). Here’s a _________(抄写本).
2、My ________(铅笔) is red, and my ___________(笔袋) is green.
3、A：May I have a _______________(贺卡)?
B：_______. This ________is for you.
A：________ you.
4、A：Look，this is my toy dog.
B：It’s nice. Can I ______ ______ _________(看一看)?
A：OK. Here you are.
四、 将下列句子排列成对话。
A. Thank you.
B. Come in , please.
C. Your bedroom is very nice.
D. May I come in?
E. It’s a ball pen.
F. Can I have a look?
G. What’s that on the desk?
H. Sure . Here you are.
I. Oh, it’s nice.
____ ____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ ______
<<工作动态分析>>城东小学老师周晔教师的文章4A Unit 1 May I have … ? 复习课教案。
王琴老师宜丰小学教师：《24时记时法》教学设计与评析。
【教学内容】
《苏教版课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第53—56页例题及“想想做做”。【教材简析】
本单元是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。【教学目标】
1. 通过具体的生活情境了解24时记时法。
2. 会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
3. 在参与认识的过程中，体会24时记时法在生活中的应用。
4. 帮助学生建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。【教学重点、难点】
了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。【教学过程】一、创设情境，初步感知（多媒体课件）
1、 欣赏《天线宝宝》片段。
瞧，是谁来了？
2、提问：这是《东方儿童》栏目中的一个节目，你知道《东方儿童》是晚上几时播出的吗？（晚上8时）
让我们听听播音员阿姨是怎么说的呢。（播放节目预报）大家说是晚上8时，而播音员阿姨却说是20时，这是怎么回事呀？
3、揭题：大家说的晚上8时用的是普通记时法，而播音员阿姨说的20时用的是24时记时法，其实啊这是同一时刻的两种计时法。今天这节课我们就要在普通记时法的基础上继续研究24时记时法。（出示：24时）
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。这一环节激活了学生已有的生活经验，开启了学生的思维空间，激发了学生的探究愿望，使学生能够他们主动地去发现、去认识。二、操作演示，深化认识（多媒体课件）
1、提问：关于24时计时法你了解多少呢？
刚才同学们的回答中有的是对的，有的是不完全正确的，到底什么是24时记时法，怎样用24时记时法表示一天的某一时刻呢？
2、认识0时到12时（1）我们把晚上12时看作是一天的开始，用24时记时法表示也就是0时。（电脑出示钟面图）那时你在干什么呢？（睡觉）
可能还在做梦呢，在甜蜜的梦境中崭新的一天开始了。（2）（电脑时针转动，背景色由黑转亮，时针转到6出现录音：起床了）起床了！现在是什么时间了？（6时、上午6时）
上午6时用24时记时法表示就简单地说成6时。（3）（时针转至7出现录音：上学了）上学了！现在又是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？与你的同伴互相说一说，谁来说？
上午7时用24时记时法表示就简单地说成7时。（4）（时针继续转动到10，汇报，再转到12）时针走了一圈，现在是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？自己轻声说一说，谁来说？
中午12时用24时记时法表示就简单地说成12时。（5）小结：从0时开始到12时已经经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同？小组讨论一下，谁来说？
在这12个小时中，用普通记时法表示的时刻，前面要加上午或者下午；用24时记时法表示的时刻，前面不要加上午或者下午。
在这12个小时中，除了起床、上学，你还有可能做哪些事呢？
3、认识13时到24时（1）（时针继续转动到13）现在是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？与你的同伴讨论一下，谁来说？
大家的想法到底对不对呢，请电脑告诉我们吧。（下午1时就是13时）13时，你是怎样想到的呢？可以用数数的方法，也可以用计算的方法12+1=13更加方便。（2）（时针继续转动）抢答，用24时记时法表示，你是怎么想的？（选择几个：）（3）这一天终于结束了，同时意味着新的一天又开始了。从13时到24时又经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻又有什么不同？小组讨论一下，谁来说？
在这12个小时中，用普通记时法表示的时刻，前面要加下午或者晚上；用24时记时法表示的时刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把钟面上的时刻加上12。
从学生已有的知识入手，配以生动有趣的多媒体课件，让学生随之进行探究性学习和思考，师生们共同倾听并相互评价对新知识的认识和认识过程中的思考方法，帮助学生在头脑中主动构建所学新知识的模式及其思考方法，促使学生对新知识的认识逐步趋于完整，也符合学生的认知规律。三、巩固练习，发展延伸
(教具准备：多媒体课件)（学生课前收集资料）
1、提问：现在我们知道了从0时到24时就代表一天，在一天当中可以做很多事，让我们来看看小朋友一天的安排吧。
2、出示四副图，让学生依次汇报：你会用24时记时法来说一说什么时候在干什么？
XXX养成了良好的生活习惯，希望大家向她一样珍惜时间，做守时的小主人。好吗？
3、提问：了解了一天的安排，你能提出哪些数学问题呢？隐去两副，剩上学图和睡觉图。
同样是时针指着9，分针指着12，
