1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――
　2、你知道那一声春雷，唤醒了谁啊？
　3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。指名读。

　4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）

 5、（播放有雷声的音乐）师指图说：春天来了，小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。想想，春雷还会唤醒谁？
        （出示填空）一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）------
     　[练习的设计注重知识的迁移，让学生联系已有的生活经验，举一反三，展开想象的翅膀。]
 6、.小组合作，再读课文。
 7.、小春笋被春蕾爷爷叫醒后，又是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）　

[变换角色，巧妙创设交际情境，让学生在表演中真切感受春笋破土而出的情景，使他们入情入景， 唤起情感体验，人人动脑，动口，饶有兴趣地主动投入到说话训练中去，同时激发朗读热情。]
8、.指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。

9、小春笋被春蕾叫醒了，勇敢地从泥土里冒了出来，那它出来后是什么样子，又是怎样生长的呢？我们下节课继续学习

                             第二课时

课时目标
　　　1. 能够正确、流利、有感情地朗读第一自然段。
　　　2．学写生字 ，认识草字头、竹字头。
　　　3．学生通过对课文的学习,了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
　　教学重、难点
　　指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。　

第二课时

一、复习巩固
　　1、上节课我们和春笋娃娃见了面，还记得是谁叫醒了它们？

   2齐读第一自然段

二、.细读第二自然段。
1、师：刚出来的春笋是怎样的？自己读读，指名读。
  2、通过看图体会春笋的可爱，指导朗读第一句。 笋娃娃多可爱呀！（再次出示实物，并剥开它的外衣，引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）

(3).指导朗读：“迎着”该是怎样的？师指图：你们看，春风轻轻地吹，春雨细细地下，笋娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神气呀！你能读好这一句吗？指名读，师生评价。
          [课堂教学中重视对学生多角度、有创意阅读的评价，尊重学生的个体差异。]

 (4).看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）
(5).指导朗读第二、三句。A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。
3.回归整体，指导诵读。
(1).配乐齐读。
(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗？
(3).指导背诵。A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。
四、 分析字形，指导写字
1．抽读生字卡片。
2．口头组

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