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寓教于乐 培养数感——《11—20各数的认识》教学实践与反思

 

<<工作动态分析>>朱琴仙老师闸口小学教师的文章“倒数的认识”教学设计与评析。
史瑞娣老师小学教师：自然第十册第18课耳朵的科学。教学目标：
    1． 知识目标：要求学生知道耳的构造及各部分作用，耳是怎样听到声音的。
    2． 能力目标：培养学生的观察能力及分析思维能力。
    3． 情意目标：向学生进行耳的保健教育。
    教学重点：耳朵是怎样听到声音的
    教学难点：鼓膜的作用
    教学模式："发现-----创新"模式
    教学准备：耳朵的剖析图、音叉、纸筒、薄膜等
    教学过程：
    一、 情景导入
    创设情景，谈话引入课题。
    ⑴利用音叉发出声音
    ⑵谈话：你们发现了什么？你们是用什么听见声音的？
    ⑶提问：现在我们耳朵听到声音，那么你有什么思考或弄不清的问题？
    ⑷学生汇报转入课题
    二、 探索研究：
    1、 指导学生认识耳朵的构造
    2、 指导学生认识耳朵各部分的作
    ⑴认识耳廓的作用
    ⑵认识外耳道、鼓膜等作用
    ⑶指导学生了解耳朵是怎样听到声音的
    三、巩固应用
    联系实际学生掌握耳朵保健知识
    ⑴边实验边谈话
    ⑵讨论：耳朵是我们唯一的听觉器官，如果一个人的听力下降，甚至耳聋会带来什么严重后果？
    ⑶学生汇报
    ⑷讲述：要使我们听力不下降或耳聋，平时我们要注意保护耳朵，那么应该怎样保护呢？
    ⑸学生讨论汇报
    ⑹小结：耳朵的保健
    四、能力反馈
    小结本节课内容并拓宽学生知识迁移。
    ⑴讲解：今天我们了解了耳内的构造，知道了耳朵各部分的作用，理解了耳朵听到声音的过程，学会了保护耳朵，这就是我们今天所要学习的耳朵的科学。
    ⑵谈话：其次有些哺乳动物的耳朵跟人的耳朵差不多，但它们都有些特别，你们注意过吗？
    ⑶学生汇报
    ⑷启发学生运用所学知识创造
    五、板书设计
    耳 廓 收 集
    外耳 外耳道 传 递
    耳朵的科学 耳朵 中耳 鼓 膜 振 动
    听小骨
    内耳 耳 蜗 听神经
    耳朵保健

 

<<工作动态分析>>史瑞娣老师小学教师的文章自然第十册第18课耳朵的科学。
作者：。(全日制学校)

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册“11—20各数的认识”。

背景分析：

这部分内容是在学习了10以内各数的认识、10以内的加减法的基础上进行教学的。根据学生的现状和发展水平，对于11—20的数数，读写11—20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。我以《数学课程标准》为依据，以学生已有的知识和经验为出发点，确定教学目标和构建教学思路。为此，我把整节课的教学内容划分为11—20的数数、认识计数单位个和十及读写数三大块。采用“学生操作—反馈展示—评价讨论—归纳点拔”这样的基本步骤，展开教学过程。而小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，为了符合一年级学生活泼好动的特点，在各环节的设计，我安排了大量的游戏。如“考眼力”游戏、排队游戏、猜数游戏等，让学生全身心投入到游戏中，做到“玩中学”。另外，以《数学课程标准》为依据，让学生在获取知识技能的过程中，我觉得让学生获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展，特别是数感的培养尤其重要。

课堂实录

一、创设情境，引入新课

1、“考眼力”游戏：分别出示四种动物，要求学生在很短的时间内数出各种小动物的个数，并把数填在方框里。

2、引入新课：

师：这些数都是几以内的数？

生：10

师：比10大的数还有哪些？你能举些例子吗？

生1：11

生2：15

生3：100

……

师：是啊，比10大的数多得数也数不完，今天我们先来认识11—20各数。

二、探索讨论，展开新授

1、 出示主题图

师：快乐的周末到了，老师领着假日小队的同学去李奶奶家帮忙做好事。（电脑出示主题图）

师：哎，这是什么地方？

生：马路。

师：马路上这一条条白色的是什么线？

生：斑马线。

师：它提醒人们过马路时要走斑马线，这样才能保证人身安全。

师：你们看，这位老师正带着几个学生过马路，他们多遵守交通规则啊！赶快数一数过马路的有几人？生：（异口同声）10人。

师：周围这些人在干什么？ 生：骑车。

师：我们接着10的后面继续数，看看一共有多少人？（提示：数的时候可以先数马路这边，再数马路那边）接着师生一起数。

师：马路上一共有多少人？

生：（抢着说）19

师：再加上一个人是多少人？ 生：20

师：多少人加上1是20？ 生：19

师：小朋友再看看图上还有什么？

生：树、汽车……

师：赶快数数他们的数量各是多少？

（教师选择性地板书）

2、动手操作，理解数的意义及组成

师：小朋友观察地真仔细，现在我们进行第二次“考眼力”游戏，看看这一次谁的眼睛最亮？

（出示一堆乱七八糟的小棒，马上消失。）

师：猜一猜一共有几根小棒？

生1：15

生2：20

生3：11

……

（数一数：验证哪些小朋友猜得最准确？）

师：小朋友猜得都不一样，那我们就来验证一下。怎么验证呢？

生：数一数。（师生一起数小棒）

师：（让生想一想）为什么这一次不容易猜准？

生1：太快了。

生2：太乱了。

师：怎么

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来源：中国哲士网

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