史瑞娣老师小学教师：自然第十册第18课耳朵的科学。教学目标：
1． 知识目标：要求学生知道耳的构造及各部分作用，耳是怎样听到声音的。
2． 能力目标：培养学生的观察能力及分析思维能力。
3． 情意目标：向学生进行耳的保健教育。
教学重点：耳朵是怎样听到声音的
教学难点：鼓膜的作用
教学模式："发现-----创新"模式
教学准备：耳朵的剖析图、音叉、纸筒、薄膜等
教学过程：
一、 情景导入
创设情景，谈话引入课题。
⑴利用音叉发出声音
⑵谈话：你们发现了什么？你们是用什么听见声音的？
⑶提问：现在我们耳朵听到声音，那么你有什么思考或弄不清的问题？
⑷学生汇报转入课题
二、 探索研究：
1、 指导学生认识耳朵的构造
2、 指导学生认识耳朵各部分的作
⑴认识耳廓的作用
⑵认识外耳道、鼓膜等作用
⑶指导学生了解耳朵是怎样听到声音的
三、巩固应用
联系实际学生掌握耳朵保健知识
⑴边实验边谈话
⑵讨论：耳朵是我们唯一的听觉器官，如果一个人的听力下降，甚至耳聋会带来什么严重后果？
⑶学生汇报
⑷讲述：要使我们听力不下降或耳聋，平时我们要注意保护耳朵，那么应该怎样保护呢？
⑸学生讨论汇报
⑹小结：耳朵的保健
四、能力反馈
小结本节课内容并拓宽学生知识迁移。
⑴讲解：今天我们了解了耳内的构造，知道了耳朵各部分的作用，理解了耳朵听到声音的过程，学会了保护耳朵，这就是我们今天所要学习的耳朵的科学。
⑵谈话：其次有些哺乳动物的耳朵跟人的耳朵差不多，但它们都有些特别，你们注意过吗？
⑶学生汇报
⑷启发学生运用所学知识创造
五、板书设计
耳 廓 收 集
外耳 外耳道 传 递
耳朵的科学 耳朵 中耳 鼓 膜 振 动
听小骨
内耳 耳 蜗 听神经
耳朵保健
<<工作动态分析>>史瑞娣老师小学教师的文章自然第十册第18课耳朵的科学。
作者：。(全日制学校)
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册“11—20各数的认识”。
背景分析：
这部分内容是在学习了10以内各数的认识、10以内的加减法的基础上进行教学的。根据学生的现状和发展水平，对于11—20的数数，读写11—20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。我以《数学课程标准》为依据，以学生已有的知识和经验为出发点，确定教学目标和构建教学思路。为此，我把整节课的教学内容划分为11—20的数数、认识计数单位个和十及读写数三大块。采用“学生操作—反馈展示—评价讨论—归纳点拔”这样的基本步骤，展开教学过程。而小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，为了符合一年级学生活泼好动的特点，在各环节的设计，我安排了大量的游戏。如“考眼力”游戏、排队游戏、猜数游戏等，让学生全身心投入到游戏中，做到“玩中学”。另外，以《数学课程标准》为依据，让学生在获取知识技能的过程中，我觉得让学生获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展，特别是数感的培养尤其重要。
课堂实录
一、创设情境，引入新课
1、“考眼力”游戏：分别出示四种动物，要求学生在很短的时间内数出各种小动物的个数，并把数填在方框里。
2、引入新课：
师：这些数都是几以内的数？
生：10
师：比10大的数还有哪些？你能举些例子吗？
生1：11
生2：15
生3：100
……
师：是啊，比10大的数多得数也数不完，今天我们先来认识11—20各数。
二、探索讨论，展开新授
1、 出示主题图
师：快乐的周末到了，老师领着假日小队的同学去李奶奶家帮忙做好事。（电脑出示主题图）
师：哎，这是什么地方？
生：马路。
师：马路上这一条条白色的是什么线？
生：斑马线。
师：它提醒人们过马路时要走斑马线，这样才能保证人身安全。
师：你们看，这位老师正带着几个学生过马路，他们多遵守交通规则啊！赶快数一数过马路的有几人？生：（异口同声）10人。
师：周围这些人在干什么？ 生：骑车。
师：我们接着10的后面继续数，看看一共有多少人？（提示：数的时候可以先数马路这边，再数马路那边）接着师生一起数。
师：马路上一共有多少人？
生：（抢着说）19
师：再加上一个人是多少人？ 生：20
师：多少人加上1是20？ 生：19
师：小朋友再看看图上还有什么？
生：树、汽车……
师：赶快数数他们的数量各是多少？
（教师选择性地板书）
2、动手操作，理解数的意义及组成
师：小朋友观察地真仔细，现在我们进行第二次“考眼力”游戏，看看这一次谁的眼睛最亮？
（出示一堆乱七八糟的小棒，马上消失。）
师：猜一猜一共有几根小棒？
生1：15
生2：20
生3：11
……
（数一数：验证哪些小朋友猜得最准确？）
师：小朋友猜得都不一样，那我们就来验证一下。怎么验证呢？
生：数一数。（师生一起数小棒）
师：（让生想一想）为什么这一次不容易猜准？
生1：太快了。
生2：太乱了。
师：怎么摆能让别人在最短的时间内一眼看出有11根小棒？
（摆一摆：让每个小朋友自己动手操作）
师：小朋友可以自己摆一摆，也可以在小组内讨论一下。（小朋友
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