创设情境，激发兴趣，进行初步的探究。

活动一：确定研究对象以及方法

1、你想了解水的哪些知识？2、根据刚才提出来的，各小组确定一个最值得研究的内容作为研究对象。3、你们认为可以用什么样的方式来研究？

小组讨论，指名回答。引导讨论，自主选择学习，处处把主动权还给学生，调动学生的学习兴趣，初步体验到自己是学习的主人的乐趣。

活动二：学生进行主动研究1、讲清研究要求。2、教师巡视指导。小组合作学习，进行想一想、查一查、议一议、画一画等活动。

充分调动学生的多种感官，积极主动地投入到学习活动中去，提高学生的综合运用能力，通过研讨学习培养学生的合作意识、创新能力，使每个学生都参与到活动中来。

活动三：汇报交流1、小组选派代表汇报自己的研究成果。2、请其他同学说一说还有没有补充？交流、汇报、研讨、评价。

鼓励学生把自己的研究成果展示出来，培养学生在求知中的大胆和自信，让学生体验成功的快乐。

活动总结通过以上的研究，说说你的收获，或者把你最想说的话告诉大家。自由发言。深化知识，让学生表达自己的见解。

课题：认识水资源

研究报告

研究对象：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

研究成果：

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自制笔筒自制笔筒（第7册）

绍兴县马鞍镇中心小学陈湘卿

一、教学目标

1、学会用废物制作笔筒的本领。

2、培养小制作的兴趣和动手操作能力。

3、开发学生创造性思维，培养学生勇于实践创新的精神。

二、教学重点：学会用废物制作笔筒的方法。

教学难点：掌握剪裁易拉罐的技能。

三、教学准备：

课件、笔筒范作、奖章（创新章、巧手章）若干、部分制作工具及安全防护用品

四、教学过程

（一）激发兴趣，引出课题。

（二）学习课文，明确方法。

1、了解制作材料

2、自学课文，初知制作步骤

3、交流概括制作步骤：洗剪折装饰

（三）讨论研究，突破难点。

1、剪易拉罐

A、讨论：要把易拉罐剪成数瓣，怎样剪又快又好？

B、尝试：根据小组讨论的方法，试着剪一剪。

C、反馈点拨：比较学生剪的易拉罐盖，再讨论研究，得出剪易拉罐盖的注意要点及最佳方法。

（剪塑料瓶比较简单，问学生第一怎么剪即可）

2、折金属片

A、问：该先折那一部分？为什么？

B、讲解注意点，向里折并压平，注意安全。

3、课件演示整个操作步骤。

（四）动手制作，实践体验

1、观看创新作品，再次激发制作兴趣，也鼓励动手能力强的同学制作笔筒。

2、学生动手操作（播放制作过程的课件演示）师巡回指导。

（五）展示作品，评选奖励。

展示作品，集体评议出“巧手章”、“创新章”获得者。

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