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S1: He looks so funny. Look at his jacket / gloves…S2: It’s so …. They’re so long / big… 2.Work in pairs. 3.Act out. 4.出示幻灯，根据所给情景编演对话。 Nancy和David上学路上看见一个穿着滑稽的男孩，原来是他们的同学。请你用上今天所学的句子仿照刚才所读的对话编演新对话。 … （鉴于本课知识容量多，信息量大的特点，串联句子编对话显得难度较大，我利用多媒体呈现了一幅图以及对话 She looks so funny . Look at her …. It’s too … / They’re too ….让学生有个参照，降低了难度，提高了学生的参与率。新课标要求以课堂教学为续点，向课外延伸，因此我设计了一个情景，要求学生用学过的新句型编演对话，这样就延伸了新知识，让学生在真实的情景中利用学到的知识进行真实的交际，达到了在生活中学会运用英语的目的。） Step 6 Homework1. 抄写单词big small long short每个三遍。 2. 朗读并抄写句子 Whose …are they? They’re …’s. 通过教授，本节课的教学策略可以归纳为以下几点： 教师教法：小学英语强调兴趣和能力的培养，激发学习英语的积极性，使学生在愉悦的环境中掌握英语知识。在学习新课前，唱歌、运用身边的各种实物进行对话激发他们对新知识的求知欲，为学新知作铺垫。接着，由复习引入新单词新句型的学习。采用下列方法教学单词：“示范—模仿—操练”，学习会话采用“听—模仿—操练”、情景教学法、交际法。学生通过小组操练表演，达到活学活用，进一步巩固所学知识，充分体现教师主导、学生主体的教学原则。 学生学法：1. 课前准备好各种衣物，对本课的内容有所了解。2. 学词汇，先听再模仿，验证发音，以“开火车”游戏巩固发音。学习句型以看、听、说的方式了解句子结构，然后运用替代法说出其他的句子。3. 学习会话，整体吸收，加深学生对会话的认识。 教学媒体选择：本课以实物和多媒体进行教学，操作方便简洁。课件中的各环节围绕教学内容进行设计和安排。利用实物投影与录音机功能，最大可能创设好情境。 经过教学实践，笔者体会到，学生通过实物，在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生有了“做”的机会，有了自主学习的空间，有利于培养学生自主学习的能力，从而形成有效的学习策略。在教学中，教师的价值在于组织学生开展适时的活动，及时提供并调整学生学习交流过程中的问题，通过结合教学目标设计有意义的情景任务活动，引起学生的共鸣，促进学生积极主动地投入英语学习，从而真正提高学生的综合语言运用能力。 <<工作动态分析>>吴文霞老师分水小学教师的文章注重生活体验 培养语言能力。
文中：。(全日制学校)
过对这节课的认真准备，我对新课标的理解加深了，了解了更多教学手段，锻炼了自身素质，自我感觉在课堂教学上有一大进步。课后反思，总结如下：
有所进步的地方：
1、 在设计中体现了综合性和多样性,在美术教学中融入了音乐，还准备在以后教学中融入电脑教学，运用计算机的绘图软件绘画。
2、 在课件的制作中对音乐和图片的选择有较强的视觉和听觉冲击力。
3、 在语言讲解上较以前精练简洁。
4、 在教学仪态上较以前少了些随便的感觉，多了些亲切的感觉。
有待改进的地方：
1、 有些知识点设计不够深入，如在色彩的运用中的搭配服装里，感受对比色红配绿的搭配时，对学生有些误导，应对对比色搭配协调的方法知识进一步引导学习。
2、不注意总结，使课堂设计的每个环节主题不明确。
3、对学生的评价没有达到全面性，未能关注全体学生，如在结束时后排有两个学生很积极地想上台展示自己的作品，但是未能关注到。
4、对学生评价语言不够丰富，反馈学生的回答应变能力不强。
5、应加强自身综合素质锻炼，在色彩在绘画中的运用环节中，音乐和美术的结合，由于自身对音乐的感悟能力不强，所以在运用色彩表现对音乐的感受时没有深入地引导。
6、语言和动作等仪态方面，应更注意自然、亲切。
【教育资料】文中。
流浪人：。(全日制学校)
新课程中把教学反思提高到了教学行为中前所未有的高度，著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验＋反思。如果没有反思，教师的教学就会仅仅是一种重复单调的工作，沿袭自己的昨天，循规蹈矩，一成不变， 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页
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