c.出示实物，师生问答

d. Work in pairs.

3.Teach “Whose … is this? It’s …’s.”

a.T (拿一单数物品)：Whose jacket is this?

S: It’s …’s.

b. 呈现句子 It’s …’s. Whose … is this?

领读，齐读

 c. 出示实物，师生问答

  d. Practice in pairs.

4.Play a game.

 a.(取出学生带的衣物，要求带服装的人保密。)

T: Whose socks are they?    S:They’re …’s.

Whose jacket is this?    S:It’s …’s.

  b.学生自愿上来进行招领，注意学生单复数的区分。

5.Teach “She looks so funny”

a.教师拿一大手套，请一学生戴上，其他学生发出笑声

T: She looks so funny. Look at her gloves.

Read “so funny”  “She looks so funny”

b.出示幻灯“苏洋戴着大手套”

T: She looks so funny. Look at her gloves. They’re so big.

S read “They’re so big.”

c.Practice in pairs.

   在呈现单词时，注重直观教学，注重对单词的归纳理解。如 a pair of shoes / socks / jeans / shorts / gloves.  注意形容词的对比培养学生的英语思维。呈现句型时 Whose … are they ? Whose … is this?时，我先让学生学会说答句 They’re …’s . It’s ….’s   再说问句 Whose … is  this ? Whose … are they ? 遵循先听后说的原则，听清楚了再说，说上口了再认，这样低点子、小步子分步呈现降低了难度。学生经过紧张的学习，大脑已有些疲惫，这时必须让学生的大脑放松一下，否则回起到相反的作用。安排猜一猜的游戏既是为了巩固所学的新句型，也调节了一下课堂气氛。先由教师说问句，学生回答。再引导学生问，学生答，经过游戏进一步了解了句型Whose … is this ?  Whose …  are they? 的用法。同时，通过游戏，也掌握了服装类单词中复数单词的形式和用法以及与动词 be 和代词连用时的一致关系。在呈现课文内容时，多媒体的特殊效果给学生创设真实的学习情境，通过多媒体步步深入演示，逐步呈现教学内容，并配合演示理解 She looks so funny.

Step 4 Read and say.

1. Look at the picture, listen to the tape and repeat.

2.      Read after the tape / teacher.

3.      Read together then practice in pairs.

4.    Check several pairs

练习时让学生看图听课文模仿发音，注重语音语调的训练，培养学生的语感，再运用多种方式操练对话Whose … is this / are they ? It’s …’s / They’re …’s.达到自如运用的目的。新课程强调教学情景要与学生的生活实际相联系，要以教材为实际，把生活引进课堂。在课堂中，我设计了与课文内容相关的一些对话，让学生进行谈话并进行评论，让学生在真实的情境中通过老师的体态语言体会句子的意思。然后以任务型的方式编演对话，再大组派代表表演，这样增强了学生的竞争意识与合作精神。

Step 5 Consolidation

1.      出示幻灯，读对话，仿照编对话。

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