案例二

2009年春天，就在我门口的办公室又发生了教师丢钱事件，这次数额较大近千元。我凭经验对老师们说，肯定能破案。我抓空闲时间和丢钱的老师座谈，知道丢钱一般都在大课间时间，而且不全部都丢，丢一半，剩一半，我的直觉还是学生，否则其他人会全班丢失。于是我们开始留心不上操人员。不上操人员有卫生检查员、各班留下打扫卫生的少数人、有病人员，其中卫生检查员有老师带领集体行动，可能性不大；有病人员长期在教室，不喜欢走动，倒是高年级的整理两班厕所卫生，可能性大于另外两组人。正当我们分析还没有观察时，我也去上操了，刚进楼就有老师汇报丢了几百元，书包是被拿去厕所拿走钱的，我说不要动现场。于是原破案组的几个人紧急商量对策是今天上午务必找到钱和人，否则中午转移以后，就更无从查起了，我们跟四楼的全体同学说明了问题，让大家为了清白自己整理书包和口袋，同桌互相作证，没有结果。于是我们又用第二招摁手印，比对被盗书包的指纹（实际是哄骗孩子的）高年级四各班同时进行，一会儿有个学生就自己承认了，一位老师答应她不告诉家长，把钱拿出来就得。孩子拿着钱被送到我的办公室，我一看是我平时经常鼓励的一名“暂困生”，我很失望，但我一直很平和，我说学习可以落后，有的是时间补，而今天的事情我们应该认识问题的严重性，于是我述说了最近的多次丢钱情况。孩子很茫然，不知该做什么？说什么？我还是坚持请家长，老师很为难，我只好强硬的强调，如果不请假家长，以后向不好的方向发展谁来负责？老师也被孩子几次拿钱的总数惊呆了，于是我们请来了家长，告知了全部经过，家长没有説什么？只是说孩子有一次拿回家的手机一点也不好使。真是一个问题学生的背后一定有一对问题家长！家长对孩子拿钱一点也没有吃惊的表现。我对家长说一来跟您沟通孩子的情况，二来把孩子安全带回家，回家好好商量问题的解决办法。那时其他学生已经放学了。我们预料下午家长会退赔孩子所拿的钱，并且教育孩子，也就没事了。到了下午家长反悔不认账，来了十人左右来说理。他孩子拿出钱的事实无法反悔，说是替别人收着，并说出拿钱的孩子名字，我们再次调查，被委屈的孩子火冒三丈，我们最后决定：1.通知派出所验指纹，结果是谁谁承担检验费用。2.通知她指证的学生家长，如果被冤枉其他后果与学校无关，他们自己负责。家长无奈又问孩子，孩子也被事态吓傻了，承认多次的钱都是她拿的。孩子承认后我情绪非常激动，跟来说理的人义正词严。第二天，家长领着孩子来还钱，我还是提前叮嘱几位老师准备安慰孩子和寄托希望的话，家长感动的泪流满面。我也给孩子讲了许多道理，以及面对错误的心态，大家不会记住此事，自己一定管好自己不再犯，家里也不能总提孩子的错误或以此兑换学习成绩，要更加关爱孩子，学校不会处分或张扬。当时家长也跟我交流了孩子的家庭情况，母亲长期有病，没有自理和劳动能力，父亲没有学问不会说话，不会教育孩子。总算平息了，可过了一段时间，这个孩子所在的班又有东西丢失，老师又问了孩子，孩子说真不是她做的。这次家长抓住把柄与老师学校没完没了，而且说不许我参加事情的解决。在其他人的劝说中，也就这样过去了。到了这个孩子毕业时，我没有想到孩子拿着本子找我签字，我记得：我在本子上写了“愿你的未来更加美好！”

我的思想一直是这个家长不讲道理，是他们的糊涂造就了孩子的偏差。

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