三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程： 

一、 激趣导入 （课件出示小露珠的图片）

上节课我们一起走进童话世界，认识了可爱的小露珠。知道每当夜深人静，万物都已入睡的时候，小露珠就神秘的出现了。她爬着，滚着，越来越大，越来越亮。让我们一起走进夜幕，到课文的第一自然段去找一找那神奇的小露珠吧！（齐读第一自然段）

1、“小露珠”是在什么时间出现的？

2、小露珠是怎么形成的？（课件出示小露珠的形成过程图）

3、指导学生用“越来越 越来越”说话。

4、指导有感情朗读课文。

二、 创设情境，分层朗读。

　 过渡：清晨，小露珠遇见了三位友好的客人，它们分别是——（生答，相机出示动物图案。）

　　1、早起的小动物们看见了小露珠，都来向它问好了。请大家自由的轻声读2 至 5 自然段，边读边体会：小青蛙、 蟋蟀、 小蝴蝶看到的是什么样的小露珠？

　　（1）你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？自由选择，并读给同桌听一听。

　　（2）指名读，边听边想：从小动物的话中，你感受到小露珠是什么样的？

　　生自由发言，多媒体相机出示钻石、 水晶、 珍珠图片，使学生直观的感受：    

钻石的闪亮动人，水晶的晶莹剔透和珍珠的饱满光滑。　

（3）谁能读出小动物的感受？（指名读）

　　（4）小露珠可真美啊!大家都很喜欢她，谁能加动作扮演这三种小动物？在此之前，请同学们用自己喜欢的方式表演读，可自己大声表演读，也可以同桌或小伙伴合作表演分角色读，待会请人上台表演，比一比谁读得好，谁演得像！（生练习）

　　2、 思维拓展

小露珠还会来到那些地方？遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？（小组讨论、交流）

出示：“你好！像（           ）的小露珠。”（      ）对小露珠说。

　　3、为什么动物们都喜欢小露珠？自由发言。（板书：外表 美）

三、 自主探究 解决疑惑

　　过渡：除了小动物们，还有谁会喜欢小露珠呢？画出植物喜欢小露珠的句子。讨论：植物为什么喜欢小露珠？

　1、（重点理解：格外精神 光彩熠熠 生机勃勃 披着云霞 俊俏的小姑娘）学生先解答。

　　(1)   理解：格外精神  光彩熠熠  生机勃勃 （课件出示）

　　a   我们平常说人“格外精神”是什么样的？做做看！引导学生挺直身子，坐端正，聚精会神的听讲。

　　b    大家也能用这种饱满的精神读出一片“生机勃勃”的景象。（生自读，指名读。）

　　(2)   理解：披着云霞

　　太阳公公出来了，云霞像是太阳披着的一件衣裳。（请学生上讲台做“披”的动作。）               

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页