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说”、文白相杂、典故多。这样的文章怎么看？ （1）先看注释，再看文章。 （2）边读文章，边看注释。 （3）先读文章，再看注释。 5、寻找与《早》这篇课文相对应的段落。 （1）第3小节，《从百草园到三味书屋》。 （2）第7小节，《父亲的病》。 （四）讨论制订读书计划。 1、讨论制订读书计划。（1）每天一篇。或者（2）每天7页。 2、讨论读书卡片的内容。（1）新词（2）喜欢的句子（3）不懂的词语或句子（4）读后的感想 3、讨论奖励和惩罚措施。 （五）总结。 <<工作动态分析>>邹清老师东域小学教师的文章《朝花夕拾》课外阅读指导课。
佚名：后进生更需要赏识－班主任工作反思。
后进生更需要——赏识
今天我一走进教室，陈伟鹏同学就高高地举起小手。问：“老师，什么时候检查作业呀？”我纳闷了：从来不做作业的他，怎么关心起作业来了。噢，原来早上我看见他在做手工时，赞扬过他：“你的手工做得真好，要是作业也能这样，该多好啊！”没想到无意中的一句赞扬，却出现了上课前的这一幕。是的。在现实生活中，后进生往往被老师忽视，被同学歧视，受家长责骂，他们在痛苦中生活，在烦恼中成长。他们更希望别人的理解，更渴望有人重新证明他们的价值。
陶行知先生的“四块糖果”的故事，多么令人掩卷沉思。对一个打架的学生，陶先生不是大动肝火，而是从他身上发现了如此之多的闪光，并一一得到了奖励。事实证明：赏识、赞扬、鼓励是矫正后进生的一副良药。赏识每一位学生，特别是关心、爱护、尊重后进生，让每个后进生都有成就感，这是我们教师施教的前提。唯有关心、爱护和尊重，他们才能接纳教师，亲近教师，才能敞开心扉，吐露心声，教师才能深入了解后进生、了解他们的爱好和才能，了解他们的喜怒哀乐和精神需求，了解他们的个性特点和内心世界，才能有的放矢地予以指导。否则，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、倾向，就不能建立友好的师生关系，不能消除他们的消极情绪，增强他们学习的信心。往往还会适得其反，比如：因后进生学习不好，教师一叶障目，信口开河，把后进生说得一无是处——你处处落后于其他同学，你无药可救等。这样的评价，缺少尊重、爱护和赏识，只会打击人的积极性，摧残人的自尊心，泯灭人的自信心。
赞赏后进生是人文精神在课堂教育教学过程中的渗透，体现了后进生和其他同学、老师人格上的平等，它倡导个性解放，要求老师应看到人性的美好，看到每个后进生都有追求进步、积极向上的上进心，也有聪明、好学、向善的一面。因此，必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步；以欣喜的眼光、愉悦的心情去对待后进生、赏识他们，充分尊重他们的思想、感情和做法。富有人文精神的老师，自然而然就会善于发现后进生的每一个闪光点，欣赏他们价值，从而树立起后进生的自信心和自豪感。而对待后进生的失败或错误，不是采取责骂、惩罚的态度，而是能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。让他们生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中，就能培养积极向上的健康心境，以积极主动的态度去学习新的知识、探索新方法、研究新问题。这样，他们的人生旅途必将充满着掌声、充满着决心信心。
人性中最本质的需求是渴望得到尊重和欣赏，后进生更是如此。赏识能使孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海，势不 可挡的。
<教研工作>佚名老师作品后进生更需要赏识－班主任工作反思。
谢丽琴：。(全日制学校)
本次的作文题材来源于课本单元练习，学生有话说，有话写，在教学设计上，采用从赏文入手，先让学生找到作文的感觉，再从指导看图、指导说图，小组说图，集体说图，独自写图，到集体赏文。教学设计朴实、自然。 兴趣是最好的老师，是作文最重要的内驱力。如何激发学生习作的欲望，让学生在激情满怀的状态下激扬文字，应该说，我在这节课的激趣上处理还是独具匠心的。不论是开始的导入，还是最后评讲学生现场习作，始终以“赏”为主，真正让学生体验到受别人赏识的滋味，激发学生习作的兴趣，树立了学生习作的自信心。 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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