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（3）师小结。（4）练习：把下列24时记时化成普通记时 16：00 19：00 21：00 6：00 三、体会24时在生活中的应用 （一）、24时在生活中的应用 1、谈话：小朋友，你见过生活中哪些地方用24时记时法呢？ 2、指名回答 （二）、结合实际，用24时记时化成普通记时 1、谈话：24时记时在生活中有着广泛的应用，看！我们40路公交车的站牌也用24时记时呢！（出示车牌） 老师想到宜兴去，请问40路最早是上午几时几分开出？最晚是下午几时几分开出呢？ 同桌交流后汇报 2、谈话：老师乘了其中一班车去宜兴了，路上看到了这样一个交通警示牌。（出示交通警示牌） 请问这段路在上午几时几分到下午几时几分起禁止通行？ 指名回答 3、谈话：老师到了宜兴，来到了华地广场门口，看到了这样一个营业时间牌（出示营业时间） 指名回答 3、 谈话：在华地广场，老师遇到了小明的妈妈，她说她要到北京出差了，这是她的火车票（出示火车票）小组讨论一下：他妈妈最迟应在下午几时几分前到达南京站呢？ 集体交流 4、 谈话：下面老师要看看小朋友的手巧不巧？能否根据时间在钟面上画时针 5、 谈话：小朋友，想不想当小主持人呢？能不能把节目单用普通记时播出。先试播一下，再上台播出 6、 想一想：看着钟面的时间，你可能在做什么呢？ 四、全课小结 小朋友，用一句话说说这节课的收获。你更喜欢哪一种记时方法？ 五、游戏找朋友（机动） 六、珍惜时间教育 <<工作动态分析>>吕跃春老师小学教师的文章教学设计：时记时法。
李秀琼：。(全日制学校)
小村中学 李秀琼 “爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。”——题记 说起教书育人话题，我老是会想到川剧的变脸，对于一个曾经当过而又许久未作班主任的人来说，仍然还有“跳出三界外，却在五行中”的班主任情结，“感人心者莫先乎情”不仅适用于教学，更有助于育人，教育活动也需要变脸的艺术，尤其需要我们不变的本真——一个“爱”字。 一个刚刚登上杏坛不久的青年教师经常听到老师们说起703班学生上课铃响后总爱在教室外“迎接”老师到班，作为班主任他知道这意味着什么，通过观察他发现老师们没有言过其实，他也询问过班委会知道科任教师都提醒过，看来得想个法子。 那天他要教莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，当他走到三楼的时候，凑巧看到了703班的一个学生还在教室外的楼道口向下观望，并连续了两次，真是在“接”老师上课了。 ——“刚才是谁最后进教室？” ——“朱巡！”大伙儿齐声道，面带微笑朝向“造事”者，声音里充满友善的“幸灾乐祸”的语调。 班长说朱巡经常这样，总是在老师来了的瞬间飞奔跑进教室，因为他学习好，老师只是说不要他接之类的话就算了，没有处罚他也就这么常常干下去，所以后来接老师的人越来越多。老师一听，破窗理论效应启动了，应及时予以批评指正，于是转眼看着撞上枪口的学生。与他料想的一样，朱巡正带着笑容浏览同学们的众生相，似乎想抢白几句，或许碍于班主任在场或者自知理亏而显得无所适从，当他遇上班主任诡异的目光，心想这次“爽歪”了不好过关。也有人建议对他施以处罚，以儆效尤。 老师笑了笑，要大家多观察一下朱巡目前的情状，一时之间全班炸开了锅，这朱巡委实不简单，竟也落落大方做出表情、姿态接受大家“观摩”。在展示“观察”过程中，大家七嘴八舌、相互补充，将“胜利者”从外到内进行了现场刻画，其情融融，其乐融融…… 老师似乎未露声色，却于眉宇间传递着肯定与赞许，善于观察的朱巡比较轻松的问班主任怎么处罚自己。 ——“你想要什么样的处罚？在你通常犯错误的时候。” ——“以前嘛，好说，可现在不好说……能不能想好了说？老师。” ——“以前嘛，不用你考虑，我会很快给你答案，可现在我得考虑考虑……能不能想好了再告诉你？朱巡同学。” 我知道这位老师为什么要这样做，因为他认为教书育人的方法、风格、艺术很重要，既有多变性也有针对性。他一向善于创设情景，营造氛围；善于因势利导，循循善诱；善于随机应变，对症下药；善于掌握教育时机和分寸，可谓充满智慧，最是那将爱化为涓涓细流滋润学生的心田的不饰雕琢。况且他知道这位学生活泼好动， 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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