1、用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。

2、可能性的抽象概念。

3、让学生明白，结论和条件有着密不可分的关系。

教学难点：

1、   理解可能性的抽象概念。

2、   在游戏活动中直观感受事件发生的不确定性和可能性。

教学突破

认识可能性，既是本课的重点也是难点。教师安排一些有趣的猜测活动，以游戏引入对可能性问题的学习，让学生在有趣的游戏活动中体会事件发生的可能性极其大小。教师给予提示并给学生提供充分的猜测、实验、探索、验证的时间，使学生在大量实验的基础上自己体会到有些现象是确定的，有些现象是不确定的，还有一些现象是不可能的。

教学准备：

    学生6人一组，每组一个不透明口袋（装有3个红球、3个绿球），透明袋子一个，篓子两个（一个空着、一个装有3个红球、3个绿球、6个蓝球），一个三色转盘。

教师用两个不透明口袋，一个口袋中6个红球，另一个口袋中3个蓝球、3个绿球，透明袋子两个，一元硬币一枚，一个大转盘。

教学过程：

    一、引入新课

    谈话：看！老师手里有一个1元硬币，通常，我们把写有1元字样的看作正面，另一面则看作反面，如果我这样抛下去，硬币落地后哪面朝上？你来猜一猜。

    抛一次，学生猜测。追问：为什么有人猜是正面，有人猜反面呢？

    硬币有两面，在没有看到结果前，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。这种现象就是我们生活中的可能性。（板书课题：可能性）

    二、探索新知

    1、一定是红球、不可能是红球。

    （1）摸球比赛。

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