2、我们先来看这个字“古”

第一步：我们先看清-----古的形状，上面一个“十”，下面一个“口”你能编个顺口溜吗？（十加口----古古古）

第二步：记住------古的笔顺，请小朋友看书上“古”的笔顺，好，我们一起来写。

再------一笔一画照着写。我们得注意它在田字格里的位置。师边讲边范写。

请大家摆好姿势，做到“三个一”，在书上描红一个。

3、你怎样记住“日”？（口加一）记住了日的笔顺，怎样把“日”写好看呢？（要写得窄一点，不能太胖）师范写生书空。

你能给这个字找朋友吗？

五、总结结束本课。

今天这节课我们一起学怀素、做怀素，小朋友表现很棒。老师相信你们会一直坚持这样做，将来你们一定会成为书法家的！

牛津小学英语５ＡＵnit９Shapes案例分析

【课前备课的思考】

教材分析:　

这个单元的核心内容是"辨认形状"。圆形、星形、正方形、长方形、三角形、菱形、这六种形状，其中前三种形状的单词要求能听说读写，并初步运用What shape is it?将形状与日常生活用品结合起来进行交际。

设计思路:

本课的课题是Shapes 对象是五年级的学生。鉴于五年级的学生已经有了一定的动手能力和自主思维能力， 我在这堂课中设置了不少同桌协作和动手操作的环节， 以次提高学生的合作能力和独立思考的能力，并尽量使所学知识与实际靠拢， 尽可能多的利用实物进行单词和句型的操练。整节课的宗旨是， 将说的机会尽量让给学生。除了一些必要的示范， 我通过暗示，引导等方法让学生尽可能多说，多思考，多表现，有效地激发了他们学习的热情和表现的欲望，并很大程度上锻炼扩展了他们的思维，并在一定程度上提高了他们的动手能力。很好的体现了小学英语兴趣性活动型和生活性的原则，在实施教学的过程中充分体现学生是学习的主体，调动了学生的积极性。

教学目标:　

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：　

1.情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

2.认知目标：学生能听说读写四个单词(shape, circle, square, star,)；能听说读三个单词(diamond, rectangle, triangle)；能运用What shape is it?或What shape is the...? It"s a/an...进行口语交际。　　

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