小明这样做：5/6=75/90  4/9=40/90

小芳这样做：5/6=15/18  4/9=12/18

小林这样做：5/6=15/18  4/9=8/18

谁做的对？谁做的不对？谁做的不够简单？

（这道题主要是检查学生对通分的理解，也就是对公分母的确定、分数基本性质应用的理解等。）

3、为了预防非典，浙江某劳保用品厂赶制一批药用口罩，王师傅2小时做15个，李师傅3小时做20个，谁做的快？

（这是通分的现实应用，除了用到通分的知识，还要考虑现实情况，比速度快慢，可以通过时间来比，时间越多，速度越慢，时间越少，速度越快。）

四、反思引申、拓宽思维。

师：周老师想找一个比1/6大，又比1/5小的分数，能帮帮忙吗？

师：你是怎样找的？还有吗？这样的分数可以找出几个？

（通过找这个数，进一步拓展学生的思维，养成学生多角度思考问题的习惯。）

五、总结全课。

师：这节课你最大的收获是什么？还有什么遗憾？

六、板书设计。       通分

               转       化

异分母分数                            同分母分数

              分数的基本性质

方法：1、确定公分母（最小公倍数）

2、化成同分母分数。