2.       设计说明

      本设计是以新授课为主的单元第一课时教学的，是节功能课。

3.       课题说明

     本节课以教材内容为主。以 Unit3 a purse 为题，所选内容贴近学生日常生活学生较易接受。

4．教学对象说明

     本课的教学对象是四年级的小朋友，他们天真活泼，聪明可爱，但好动，集中注意力的时间很短，所以教师必须想方设法吸引他们的注意力。

二、课后反思

1、本节课是一节新授课，主要是要让学生学会本课的日常用语和对话，培养学生的交际能力。而本课学生在教师的过渡中成功地引入了“钱包的故事”这一对话的学习中，学生在好奇心的驱使下，在真实地英语情景中，轻轻松松地学完了有关钱包的故事的所有内容，这在平常的教学中，虽然也能很快地学完，但毕竟是填鸭式的，而今的教学在不断地创新中，注重情景教学，采用由点到面、由易到难，辅以多媒体、实物投影等，使整个教学都在直观与轻松中完成，学生因此学得顺利，而且在小组的讨论与交际中，不难看出他们学得起劲。

2、本节课的教学亮点在于，教师教学步骤清晰，过渡自然，教学重难点突出，充分体现了新课程当中以生为主，学生多练多思考，让学生在相互合作中完成学习和改变“哑巴”英语的目的这一特点。

3、教学设计中还有一些须完善之处，由于本课是功能课，在以“钱包的故事”为线索来学习的过程中，还需注重句型要放在整个文章中学习，这样效果将会更明显。

    总之，在以后的英语教学中，我将会吸取好的经验，弥补不足之处，让情景教学在不断地创新中更放光芒！

一、创设情景，发现问题。

师：同学们，知道非典吗？预防非典中有一条是合理膳食，加强营养，如果让你推荐一份营养早餐，你准备推荐什么？

(从现在比较热门的非典疫情出发,体现了数学来自于生活,又应用于生活的理念。把学生引入与本课有关的情景中，从而触发学生产生弄清求知事物间的迫切需要，引发学生的参与动机，促使学生在获取知识的过程中，获得全新的感受。)

生：鸡蛋、面包、牛奶、面条、粥……

师：这些东西都富含维C和蛋白质，下面请看老师从网上搜集的信息：鸡蛋的蛋白质含量约是2/25，面包的蛋白质含量约是3/40。（多媒体出示）从这两个数据，你获得了什么数学信息

（让学生从生活中发现数学问题，并且激起解决问题的热情。由于学生参与了问题的发现，因此会把自己当作学习的主人，从而产生了急于解决问题的愿望。）

生：我获得的数学信息是到底哪种物质的蛋白质含量高？

师：能解决吗？准备怎样比？

生1：我准备用画图的方法。

生2：我准备用折纸的方法。

生3：我准备把它们化成分母相同的分数再比较。

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