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又引导学生对描写小红军表情的这两个词语进行提问。然后，再对学生进行朗读的指导。
（三）引导学生归纳、总结学习方法。
（四）学法迁移，自学课文：学生自学完课文后，我让他们用“当陈赓 ---小红军却----”的句式说小红军是怎样进一步说服陈赓的？并相机指导学生理解：“小红军为什么“把腰一挺”，做出准备赛跑的姿势？ “倔强”在这里指什么？当陈赓同志给他青稞面的时候，小红军为什么不收下，还说自己的干粮多，这是为什么？他是怎么想的？小红军说他干粮多，实际上他鼓鼓的干粮袋里装的是什么呢？”这样，学生了解了课文的内容，明白了小红军在急需帮助的情况下，为了不拖累别人而拒绝了陈赓的帮助，心中对小红军的敬佩之情油然而生。
接着，我又让学生速读课文第11~15 自然段，提出不懂的问题：“陈赓同志怎么知道自己受骗了？陈赓同志明白了什么？”大胆地评价“小红军是一个怎样的人？”
（五）朗读课文，升华感情
课后，许多老师都给予提出了宝贵的意见，我相信，在各位老师的帮助下，在今后的教学活动中，我将本着“语文教学必须致力于形成和发展学生的语文素养”现代教育理念，把学习的主动权还给学生。做到“为了发展学生的一切，为了一切学生的发展，为了发展一切的学生。”
<教研工作>佚名老师作品《倔强的小红军》反思。
吕菲老师阳羡小学教师：《小鹰学飞》（第二课时）教学设计。《小鹰学飞》（第二课时）教学设计 一 、复习导入 1、师：今天我们继续学习8------《小鹰学飞》。（齐读课题） 2、复习词语。 首先，我们先跟词语宝宝打个招呼，开火车读词语。（出示词语） 重点指导读好“急促”、“拼命”。 二 、学习第1 、2自然段 1、师：（出示图）瞧，小鹰飞到了哪里？――（大树的上面） 师板书：简笔画“树”贴小鹰 小鹰怎么说的？（我已经会飞了啦！）（出示句子，点击“已经”）师板书：已经会飞。 理解：“已经”表示事情完成了。你能用“已经”来说句话吗？（学生练习说话） 经过学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师为你们高兴。小鹰第一次学飞行就能飞那么高，小鹰的心情怎样？（高兴、开心）（点击“高兴 喊起来”） 是呀，那你就高兴地喊起来-----（指名读） 师评：真为你感到高兴。 你不光高兴还很激动呢！ 让我们一起来-----（齐读） 2、鹰妈妈怎么看的？（指名回答）（出示句子） 自由练习读读老鹰的话 读了老鹰的话，你知道了什么？（小鹰飞那么一点点高，不算会“飞”，还差的远了，还要继续飞。） 是呀，鹰是鸟类中的冠军，能飞到几千米的高空，只飞到大树上真不算会飞，谁来做鹰妈妈教育教育小鹰。（指名读） 师评：真像鹰妈妈在说话。 3、这是小鹰的第一次学飞行的情况，你能连起来读好吗？ 自由练读一下它们的对话，（学生自由练读， 指名两人分角色读，其余同学读旁白的话。） 三、 学习3 4 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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